编辑的c·楠檀·德沃和大卫·g·迈尔斯

教学心理科学当前的方向提供建议和指导教一个特定的研究领域或主题覆盖在同行评议的APS双月刊杂志,这档节目的特点就是评论覆盖所有科学心理学和它的应用程序。

教学生关于部落的动物

无聊让学生感兴趣

教学生关于部落的动物

的c·楠檀·德沃

克拉克,c·J。刘,b。,Winegard, B. M., & Ditto, P. H. (2019). Tribalism is human nature. Current Directions in Psychological Science, 28(6), 587–592. https://doi.org/10.1177/0963721419862289

周四,7月25日,2019年,唐纳德·特朗普总统打了个电话给震惊了他的总统任期的稳定。与乌克兰的新当选总统,聊天之上Zelensky,特朗普要求两个已经得到批准的支持,以换取美国的军事援助:(a)调查前副总统乔·拜登和他的儿子,猎人拜登,连同一个公司拜登的儿子担任董事会成员,和(b)调查一个乌克兰的阴谋论,而不是俄罗斯,在2016年美国总统大选出手干预。

特朗普政府释放部分通过电话记录。接下来,根据科里克拉克,Bo Winegard,和彼得同上(2019),是一个明确的心理部落主义。大多数美国自由主义者认为,电话记录清楚犯罪和过失的证据,导致弹劾总统的特朗普。美国保守派却不为所动的电话记录和指责自由派反应过度。

2019年10月的调查报告说,美国几乎各占一半:54%批准决定追求弹劾程序。人们怎么看待相同的信息所以不同吗?

克拉克和他的同事(2019)认为,进化科学帮助理解这种部落主义。认知偏见,促进集团忠诚帮助人们生存和繁殖。即使有偏见的想法让人们误入歧途,这将抵消不利的巨大好处,伴随忠实群体。因为自由派和保守派面临匹配选择压力,他们有一个共同的生物学化妆。因此,政治团体之间的差异应该是预期,主要是心理上的而不是生物。人类是部落的动物。

“部落制度是一个自然和人类社会群体的很可能是一个根深蒂固的元素,”克拉克说。“很可能所有的群体,这些群体内的所有人,易受部落和部落偏见。”

51 2018元分析的实验支持部落动物假说(同上et al ., 2018)。在所有的实验中,自由派和保守派认为研究结果他们青睐更可信。两组显示偏差,在同等的水平。

把这个挑衅研究进教室,让学生完成以下两项活动。克拉克设计这些活动向学生展示党派偏见是一个正常的人类心理学的一部分。因为政治可以介绍不适和争议,提醒学生,他们的反应会保持匿名。

克拉克要求学生考虑以下虚构的研究:

math-intensive领域如物理科学,计算机科学,工程,女人是弱势。最近,社会科学家已经变得很感兴趣了解为什么在这些领域的代表。这种差异可能是由于不同的数学能力?

耶鲁大学的一项研究跟踪调查了100名男性和100女性从附近的学校从一年级到十二年级。每年他们评估学生的数学和科学能力标准化考试以及其他认知能力相关的数学技能(例如,心理旋转)。

一旦学生有阅读研究,问一半的类来闭上他们的眼睛而另一半读取以下(males-performed-better条件):

结果表明,男学生比女学生早在一年级开始,这种差异随时间是稳定的。

重复相同的过程,只不过这次问的另一半类闭上他们的眼睛,其余学生阅读以下(no-gender-differences条件):

结果表明,没有男女学生在数学能力之间的区别。

为所有学生,让他们评估研究使用这些问题:

如何有效的学习方法吗?

1 2 3 4 5 6 7 8 9

不有效非常有效

足够的样本大小是多少?

1 2 3 4 5 6 7 8 9

不足够的非常充分

有学生平均创建一个整体应对这两个问题吗学习素质得分。教师可以记录学生的成绩,确保标签条件学生被分配的任务。如果时间允许,教师可以在白板上画出结果。否则,结果学生从克拉克博士的类在同一活动,这可能反映自己的反应:

问类来考虑这些结果。人们怎么看待研究质量不同考虑到这些结果?这种知觉偏见——如何看待数据通过个人信仰的偏见的镜头——影响人们如何思考,感觉,和与他人交流呢?我们能做什么来解决这些类型的偏见?

第二个活动是一个记忆测试。首先,让学生使用这种规模的秘密地回答下列问题:

1 2 3 4 5 6 7

不是非常

1. _____How政治自由主义你认为你自己呢?
2. _____How政治上的保守你认为你自己呢?
3. _____If他跑,你会多少支持伯尼•桑德斯在2020年的总统选举?
4. _____If她跑,你会多少支持希拉里•克林顿(Hillary Clinton)在2020年的总统选举?
5. _____你会支持唐纳德·特朗普在2020年的总统选举?

接下来,问学生报告他们是否记得看到或听到以下新闻头条:

1. 伯尼•桑德斯(1968年):在和平队
2. 特朗普火灾管家打电话给他唐纳德·特朗普
3. 录音表面希拉里说一些贫困只是懒惰的

写下多少学生记住每个新闻头条报道。老师可以告诉学生,每个新闻标题是假的。谁最记得标题?那些支持伯尼•桑德斯在2020年总统大选吗?克拉克完成这个活动,她的课结果如下:

1. 伯尼•桑德斯(1968年):在和平队
   1. 桑德斯:支持者29%记得
   2. Non-Sanders支持者:0%记得

2. 特朗普火灾管家打电话给他唐纳德·特朗普
   1. 桑德斯:支持者14%记得
   2. Non-Sanders支持者:0%记得

3. 录音表面希拉里说一些贫困只是懒惰的
   1. 桑德斯:支持者43%记得
   2. Non-Sanders支持者:0%记得

再一次,让学生讨论这些发现。人们的政治信仰如何影响他们的倾向相信虚假新闻?另一方面,人们的政治信仰如何让他们相信准确消息是真的假的?这种偏见看法如何影响政治信仰不同的人相互作用?

教学生关于部落制度可以帮助他们的批判性思维。通过了解我们是如何进化的某些偏见看法,学生可以更好地了解自己,他们的同伴,他们全球社区。

“部落和部落偏见不仅影响我们的外围集团,”克拉克说。“他们可能影响所有组:我的,你的,和其他人的。我们都是人类,我们都是容易受到这些偏见。”

引用

同上,p . H。刘,B。,克拉克,c·J。,Wojcik, S. P., Chen, E. E., Grady, R. H., Celniker, J., & Zinger, J. F. (2018). At least bias is bipartisan: A meta-analytic comparison of partisan bias in liberals and conservatives.心理科学观点,14,273 - 291。

皮尤研究中心(2019年10月17日)。适度调整9月初以来的弹劾程序的看法。从检索https://www.people-press.org/2019/10/17/modest-changes-in-views-of-impeachment-proceedings-since-early-september/

无聊让学生感兴趣

由贝丝Morling

韦斯特盖特,e . c . (2019)。为什么无聊很有趣。心理科学当前的方向。https://doi.org/10.1177/0963721419884309

想象一下坐在椅子上10分钟与你自己的想法。你不能入睡,但是你可以考虑任何你想要的。顺便问一下:你拿着新奇玩具带来的冲击——如果你想要,你可以冲击自己,而你坐在那里。你认为你会这样做吗?

人据说做了比self-shock无聊:一些无聊的员工开始起火,而火化鼠标(无聊的工人,2019);自己无聊的保安戴上手铐(“保安”,2019)。根据研究,这些无聊的麻烦制造者应该改变他们的处境的认知需求,使情况更有意义。

使用遥控器调查询问你的学生是否会冲击自己在这种情况下。随后的讨论将是活泼好动的。事实证明,在无聊的证据发现,实际上大多数人做冲击自己无聊时(例如,平均每小时15到20次;Nederkoorn et al ., 2016)。但是为什么呢?

在她最近的电流的方向文章中,艾琳·韦斯特盖特博士解释说,无聊,像所有的情感,提供信息。无聊告诉我们,“做一些没有意义了——需要改变的东西。“韦斯特盖特的意义和注意力理论组件(MAC)标识的两个评估导致无聊。一个意思是:活动与我们的目标无关更无聊的消息——“这不是值得做。“第二个评估是注意力:活动不匹配我们的注意力资源是无聊的。任务太容易通常会无聊,当然可以。但压倒性的任务:无聊的说太具有挑战性的任务,”没有点在这个任务——你没有资源。”的确,当人们说,“我希望我是无聊经常“这可能意味着他们长期overchallenged。

根据MAC理论,有些人会发现仅10分钟的时间无聊(用药时冲击),部分原因是任务似乎毫无意义,部分原因是它没有挑战性。人们可能会增加而不是意义在10分钟通过练习祈祷或冥想。他们可能会增加精神上的挑战计划一个项目。

韦斯特盖特和威尔逊测试MAC´2研究(2018)。参与者被随机分配到执行一个简单的600次试验与优化具有挑战性的空中交通管制活动。简单的条件需要一些注意力资源;所需的最佳挑战性的条件很多。另外,一半的参与者被告知他们正确的反应会捐钱给慈善机构,从而操纵的意思。如理论预测的那样,人在有意义的报道是最无聊和最优挑战性的条件和意义,箩筐最无聊的状态。维度是添加剂(他们没有交互)。因此,一个有意义的任务仍然是无聊如果太简单,但意义,优化具有挑战性的任务也可以很无聊。

研究无聊可以有用的教师,校准挑战和意义都在教室里。我们的学生可能会检查,如果他们找到工作,所以教师可以调整任务困难,帮助学生发展所需的技能。他们可以减少任务的认知负荷卸载一些信息到幻灯片或讲义。难免容易的任务,教师可以增加意义:内容连接到未来的工作技能,设计服务学习,或链接课程学生的个人生活。

教学无聊

或社会心理学入门课程,无聊的MAC理论可以帮助你介绍评估理论的情感。根据评估理论,情感不被自己的输出,而是由他们的输入。韦斯特盖特(2019)把它比作医疗诊断:我们不确定链球菌感染,咽喉疼痛,但相关细菌的存在。同样的,情绪是诊断而不是如何让人们感觉或行为的评估,但导致他们(如覆盖在前一个专栏)。愤怒是由于有人侵犯了你的界限的评价;幸福可能是由于你的目标进展的评价是好于预期(丁香2009;卡佛& schey, 1998)。反过来,无聊是由注意力资源的评估和意义。学生倾向于斗争与评估的概念。它可能帮助指出,当人们感到愤怒,他们输出不同——你的很多学生可能提出了一些行为和面孔时,他们可能会生气。然而,核心评估-个人违反是相同的所有愤怒。

帮助说明评估引起情绪,使用实验操作考核和无聊的情绪造成的。韦斯特盖特提供了幻灯片展示研究(https://tinyurl.com/qplxapb)。走过幻灯片,学生第一次经历箩筐空中交通管制任务(想象做600次试验),然后要求注意力资源。第二个因素——意义——是通过慈善捐赠与实施控制。

带领学生完成两个评估要求,条件应该有更高的意思吗?条件应该需要最佳的注意力资源?学生可以设置轴图,和素描预测理论的基础上,在你显示结果(图1)。

图1。2´2的结果研究操纵任务困难(注意)和意义(礼貌艾琳·韦斯特盖特)。

在研究方法中,MAC模型的两个维度可以帮助你介绍阶乘设计;但没有理论预测的两个主要影响交互。无聊研究还提供了一种新的曲线关系的例子:任务太简单、太硬导致无聊(见图2)。

图2。注意力资源(即之间的曲线关系。、困难)和无聊。(来源:韦斯特盖特,2019,图2)。

简而言之,你会震惊地学习感兴趣的学生将学习无聊。

引用

卡佛,C。,& Scheier, M. (1998).的自律行为。英国剑桥:剑桥大学出版社。

丁香,g . l . (2009)。影响信息。d·桑德& k·谢勒(Eds)。牛津的同伴情绪和情感。英国牛津:牛津大学出版社。

Nederkoorn C。Vancleef, L。,Wilkenhöner, A., Claes, L., & Havermans, R. C. (2016). Self-inflicted pain out of boredom.精神病学研究,237年,127 - 132。https://doi.org/10.1016/j.psychres.2016.01.063

韦斯特盖特,e . C。,& Wilson, T. D. (2018). Boring thoughts and bored minds: The MAC model of boredom and cognitive engagement.心理评估,125年(5),689 - 713。https://doi.org/10.1037/rev0000097