改善学生的学习和有效学习技术:从认知和教育心理学有前途的方向
2013年1月7日,
一些学生似乎风通过他们的学年,而另一些挣扎,把它们丢在我们的教育系统的风险,而不是达到他们的潜能。家长和老师要帮助学生成功,但是很少有指导的学习方法是最有效的提高教育成果。这让学生实现学习策略往往无效,导致最小的性能收益。那么什么是最好的策略,以帮助陷入困境的学生学到了什么?
幸运的是学生、家长和教师、心理科学家开发和评价的有效性范围广泛的学习技术旨在提高学业成绩。在这个报告中,Dunlosky(肯特州立大学),罗森(肯特州立大学),马什(杜克大学),内森(大学麦迪逊分校),威林汉(弗吉尼亚大学)评审的有效性10常用的学习技术。
作者详细描述每个学习技术并讨论每个技术是最成功的条件。他们还描述了学生(年龄、能力水平等)来说,每个技术是最有用的,每个技术利用所需的材料,每个技术促进特定的技能。让读者很容易确定哪些方法是最有效的,作者率的技术高,改善学生的学习中或低的效用。
学习技术由年级吗?根据作者,一些常用技术,如强调,重读材料,使用助记设备,被发现是出奇地低实用程序。这些技术很难实现,常常导致不一致的提高学生成绩。等学习技术随着时间的推移和传播研究课程的实践考试——被称为分布式实践——被发现的高实用,因为他们受益的学生许多不同年龄和能力水平和增强的性能在很多不同的领域。
这份报告是基于所提供的实际指导心理科学,为学生成为一个特别有价值的工具,父母和老师希望促进有效学习。虽然原因有很多学生在学校奋斗,这些学习技术,如果使用得当,将有助于提供有意义的成果在课堂表现,成就测验分数,和许多其他任务学生会遇到他们的寿命。
编辑:应用认知心理学教育:转化教育科学
通过亨利·l . Roediger III
阅读本报告的报道TIME.com
评论
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