实践
教学:对年龄的刻板印象/文化规范和COVID-19死亡率
旨在整合心理科学前沿进教室,教学心理科学当前的方向提供建议和指南指导教一个特定的研究领域或主题在《心理科学》的一篇文章的重点在APS杂志bdapp登录入口 。电流的方向由权威专家同行评议的双月刊杂志,评论覆盖所有科学心理学和它的应用程序,允许读者了解重要的跨领域的发展超出了他们的专业领域是什么。篇文章都可访问的非专家,使它们适合在课堂上使用。
访问的列附加组件,包括课堂活动和示威活动。
访问大卫·g·迈尔斯在他的博客“心理”。类似于APSbdapp官网下载列,他的博客的使命是提供心理科学更新。迈尔斯和DeWall也合著者一套入门心理学教科书,包括心理学,探索心理学,心理学在日常生活中。
教学老化的真相
文化紧密和松散预测COVID-19死亡率吗?
学生活动:社会情感选择性教学理论(SST)
几乎所有的大学生都有老年人在他们的生活中,所以他们会急于讨论衰老周围的刻板印象。
批评媒体:开始讨论让学生观看这个广告跳吉特巴舞的人电话。作为学生提名刻板印象中出现广告,你可以显示数据反驳这些刻板印象(从表中)。
操纵时间范围:继续讨论通过让学生参与试版的经典SST实验(Fung & Carstensen, 2006)。首先告诉学生他们有30分钟自由花时间与下面的人之一:
(a)他们刚读一本书的作者
(b)最近的一个朋友与他们有很多共同之处
(c)一个亲近的朋友或家人 的成员
(在通常本科生,你可能会看到一个平等分配这三个选择。 相反,老年人偏爱选择第三情感上有意义的选择。)
接下来,告诉学生他们独自穿越国家。的包装,他们发现自己与30分钟免费的把时间花在一个人。
考虑到相同的三个选项,你应该找到(研究人员),现在的年轻人更倾向于选择3。半岛体育官方网址入口Carstensen说这个练习可以帮助学生更好地理解老年人。
使用海温预测消息传递成功:作为一个应用程序练习,要求学生SST-based预测哪些消息可能是有效的中老年人。
干预将使老年人多走路(以一个计步器)?
(一)“走为所有年龄段的人都有很多好处。它有助于保持灵活性和提高姿势。走路可以减少焦虑和紧张情绪。”
(b)”不够走对所有年龄段的人来说有很多危险。你可以失去灵活性和你的姿势可能恶化。不够走可以增加焦虑和紧张情绪。”
这相机的广告标题中老年人会更成功吗?
(一)“捕获那些特别的时刻。”
(b)“捕获未知的世界。”
每组实验测试例子的老年人(Notthoff & Carstensen、2014和Fung & Carstensen 2003,分别)。在这两种情况下,积极的选择(一)更加有效。
学生也可以屏幕Carstensen的10分钟的ted演讲,年长的人更幸福。
教学老化的真相
由贝丝Morling,特拉华大学
bd手机版官方网站首页浏览生日贺卡通道的“幽默”一节,你会看到许多关于变老意味着什么。老年人被滑稽地描绘成皱纹,步履蹒跚,和被技术。卡外的过道,刻板的寂寞,无所事事,和认知能力受损。
APS的Laura Carstensen和哈尔Hershfield承担这些刻板印象。年长的人不孤独,困惑的人们他们刻板印象(见下表)。当公共卫生和营销通讯是基于这样的刻板印象,它是不可能激励人们。建立在社会情感选择性理论(SST), Carstensen和Hershfield认为,公共卫生和消费者信息应不关注老年人的实足年龄,而是他们认为多久他们的未来。
海温始于人类是独特的,意识到自己的死亡,他们估计多少时间还活着。一个典型的年轻人认为他们会生活了几十年。他们积极尝试、探索和学习新事物。然而,随着人们年龄的增长,他们的剩余时间减少和调整他们的目标。他们不太可能扩大他们的视野,更有可能优先考虑情感积极和有意义的经历。
多个研究支持老化的“时间”理论:任何年龄的人认为他们没有多少时间留给生活的报告更多的积极的情感。而不是困惑和忧郁,他们觉得更珍惜,幸福,和快乐(Carstensen et al ., 2020)。建议活动说明,而年轻人喜欢追求新奇的事物(例如,跟一个新认识的人),老年人喜欢情感满足和个人有意义的活动(例如,花时间与朋友和家人)。老年人想要享受生活。
人民对他们的未来,而不是他们的实足年龄,影响他们是否找到公共卫生和营销信息激励。年长的人喜欢广告,强调积极的情绪和体验,如“欢乐的庆祝活动”和“光滑柔软的味道”的咖啡,而年轻人更喜欢广告突出咖啡的“优秀的价值”与“不苦的余味。“操纵一个广告的时间框架可以消除这些年龄差异。添加的标语“人生苦短”减少了时间范围和激励偏好积极性;添加“寿命长”延伸出来,激励偏好实际(Williams & Drolet, 2005)。
我们的这部分人口的增长,它从来没有更重要的是学会如何激励行为在这个年龄段。
文化紧密和松散预测COVID-19死亡率吗?
肯塔基州大学的c·楠檀·德沃
Gelfand, m . j . (2021)。文化进化适应集体的威胁。30岁的电流方向在《心理科学》401 - 409。
学生活动:紧或松你的文化吗?
要求学生完成文化tightness-looseness规模(Gelfand et al ., 2011)。
说明:以下语句是指一个国家作为一个整体。请注明你是否同意或不同意以下声明你的国家1到6的规模,1意义“强烈反对”和6意义“强烈同意。”(注意,语句有时指“社会规范”,这是标准的行为通常是不成文的)
1。____有许多社会规范,人们在这个国家应该遵守。
2。____在这个国家,有非常明确的预期在大多数情况下人们应该如何行动。
3所示。对人同意什么行为是合适和不合适的在这个国家在大多数情况下。
4所示。对人在这个国家有很大的自由来决定他们想在大多数情况下是如何表现的。
5。____在这个国家,如果有人以不恰当的方式,有些则强烈反对。
6。对人在这个国家几乎总是遵守社会规范。
接下来,学生将他们的反应。Reverse-score第四项(即。,subtract the rating from 7) and then average your responses to all six items. Instructors can explain that students completed the cultural tightness–looseness scale. Cultural tightness describes countries that have strict norms and severe punishments for people who break them. Cultural looseness refers to countries with lenient norms and less severe punishments for infractions. Higher scores on the scale indicate more cultural tightness.
让学生讨论他们与伴侣的反应。如何紧密或松散他们认为他们的国家是吗?与其它国家相比,学生认为他们国家的紧张是高于平均水平,低于平均水平,或平均?为什么?为学生提供的例子闷分数高于平均水平的国家(中国、巴基斯坦、韩国),低于平均水平(美国、巴西、委内瑞拉)和平均(冰岛、法国、德国;Gelfand et al ., 2011)。
学生合作伙伴的下一部分讨论的重点是如何文化紧张和松弛可以预测反应COVID-19大流行。告诉学生文化紧密的地方经常有大量的历史经历和应对慢性集体威胁,如战争和疾病(盖尔芬德,在出版社)。如何自己国家的紧张水平预测行为的初始阶段大流行期间(遵守锁定要求,面具要求)今天(疫苗接种率,旅行限制,学生和工人的态度要求接种疫苗)?他们国家的紧张水平如何预测COVID-19死亡人数?
最后,教师可以显示跨国研究的结果显示,大文化紧张预测少COVID-19死亡(Gelfand et al ., 2021年,图1)。与最有文化的人紧张的国家相比,这些国家的文化松动的最高水平超过8倍死于COVID-19。这种广泛的紧密和松散的国家之间的区别是有意义的,考虑严格国家的广泛的应对各种威胁的历史。
集体威胁是生活的一部分。在过去的10000年里,世界已经见证了流行病,战争,各种世界大国的兴衰,种族屠杀,巨大的气候变化。但这些不均匀地分布在国家的威胁。一些国家已经经历了一个不断泛滥的威胁,没有得到一个机会来恢复之前下一个祸害。其他地方很少有存在威胁。长期威胁的国家的历史会如何影响其tightness-strict遵守规范,与严厉的处罚规则破坏者们,looseness-lax遵守规范和弱对违反者的处罚(盖尔芬德,2018)?和文化的紧张或松动会如何预测其反应COVID-19流行病?
米歇尔·盖尔芬德(2021)提供了一个文化进化的回答这些问题。盖尔芬德说,国家经常体验集体威胁发展适应,帮助他们识别威胁和应对策略。在许多代,这些国家变得更严格,强调严格遵循规范的重要性。不管他们的大小、严格的国家,如中国和韩国,成为灵活的解决问题,面对集体威胁,因为其公民遵循严格的规范旨在帮助他们生存和繁殖。
宽松的国家,如美国和巴西,已经远不如实践处理集体威胁。盖尔芬德认为,由于宽松的国家经历一个进化不匹配在面对像COVID-19大流行的威胁。这些国家的领导人和公民在9·11事件时应该反应过度,比如当时任COVID-19唐纳德·特朗普说,3月10日,2021,“保持冷静。它将消失。“在其他情况下,在宽松的国家管理机构应该在9·11事件时反应过度,比如通过关闭学校尽管幼儿捕捉几乎没有证据表明,传播,或死于COVID-19(莱昂纳特,2021)。
教学生关于文化紧缩和宽松会帮助他们了解文化差异是如何进化的。这种跨文化差异会有生死攸关的后果当国家面临全球大流行。
引用
莱昂纳特,d .(2021年10月12日)。Covid和年龄。《纽约时报》。https://www.nytimes.com/2021/10/12/briefing/covid-age-risk-infection-vaccine.html
Gelfand, m . j . (2018)。规则制定者,规则断路器:紧和松文化线我们的世界。斯克里布纳尔出版社。
盖尔芬德·m·J。狂欢作乐的人,j·L。Nishii, L。,Leslie, L. M., Lun, J., Lim, B. C., … Yamaguchi, S. (2011). Differences between tight and loose cultures: A 33-nation study.科学,332,1100 - 1104。
盖尔芬德·m·J。,Jackson, J. C., Pan, X., Nau, D., Pieper, D., Denison, E., Dagher, M., Van Lange, P. A. M., Chiu, C.-Y., & Wang, M. (2021). The relationship between cultural tightness–looseness and COVID-19 cases and deaths: A global analysis.《柳叶刀》行星健康5e135-e144。
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