实践
教学:心理科学家理解Callous-Unemotional特征的起源
旨在整合心理科学前沿进教室,教学心理科学当前的方向提供建议和指南指导教一个特定的研究领域或主题在《心理科学》的一篇文章的重点在APS杂志bdapp登录入口 。
当冷血的暴力罢工,人们想要的答案。就像Bryan Kohberger前犯罪学研究生涉嫌谋杀四爱达荷州大学的学生在2022年晚些时候。作为一个青年,Kohberger写道,他觉得“没有情感”和“小悔恨”(Baker & Bogel-Burroughs, 2023)。是Kohberger缺乏同情心、内疚和懊悔年轻时由于他自然?还是他的环境也在影响他的反社会思想和情感中发挥作用?
在他们的文章中,卢克海德和Hailey加点的人(2022)提供了一个框架,了解先天(遗传因素)和后天(环境因素)的发展贡献callous-unemotional traits-defined缺乏同情心,内疚,或悔恨。双胞胎的研究表明,callous-unemotional特征是适度遗传的,与遗传影响解释36%至67%的callous-unemotional特征个体之间的差异(摩尔et al ., 2019)。采用研究也表明遗传因素在callous-unemotional特征。出生在一个研究中,父母的反社会行为的历史预测儿童callous-unemotional特征,即使孩子们提出的养父母(海德et al ., 2016)。自然问题尽心竭力。
培养也很重要。Callous-unemotional特征随时间起伏,这意味着环境影响的作用。例如,四分之三的年轻人得分“高”callous-unemotional特征后报告相对较低的水平,和只有5%的青年一直得分高callous-unemotional特征(Basking-Sommers et al ., 2015;方丹et al ., 2011)。
双胞胎和采用研究表明父母的力量在增加或减少儿童患callous-unemotional特征。具体地说,双胞胎的研究表明,那些经历严酷,冷育儿面临更大的风险,callous-unemotional特征(标点器et al ., 2021;沃勒et al ., 2018)。在应用研究中,对他们孩子的养父母证明温暖报告低水平的callous-unemotional特征两年后(海德et al ., 2016)。一些研究表明,父母的温暖甚至可以减少孩子的遗传风险callous-unemotional特征,而严厉的家教会增加儿童遗传风险(亨利et al ., 2018;汤姆林森et al ., 2022)。通过使用温暖而不是严厉,父母帮助孩子的同情心和降低儿童患callous-unemotional特征。
教学活动
让学生阅读下面的虚构的场景对青年callous-unemotional特征。
- 罗伯塔是7岁,缺乏同情心,内疚和自责。她已经陷入困境的入店行窃,但她的反社会行为减少了在过去的12个月。尽管罗伯塔的亲生父母有暴力史,她的养父母不。罗伯塔的养父母给她无条件的情感支持,教她如何同情。罗伯塔参加心理疗法经常学习不同的策略来应对困境。她报告说,受益于治疗和计划继续参加,直到她高中毕业生。
- 扫罗是9岁,毫无悔恨他的反社会行为。他已经从事多个挑衅行为,向他的朋友,家人,老师。他还向积极行动的动物。扫罗的父亲和母亲都没有参与他的生活。他的祖母照顾他,认为体罚(打屁股,拍打)是唯一的管教方式。扫罗不参与网上教育在大流行期间,因为他的祖母没有互联网连接。他现在是两年落后于他的同学。
与合作伙伴,请学生讨论以下问题:
- 会如何自然(遗传因素的影响或遗传)影响罗伯塔和扫罗的缺乏同情和内疚吗?
- 会如何培养(环境因素,如社会支持)影响罗伯塔和扫罗的缺乏同情和内疚吗?
- 心理科学家表明,先天与后天之间的互动。海德和标点器(2022)报告说,温暖或严厉的家教(后天因素)可以减少或增加低移情和内疚的遗传(自然因素)。先天与后天如何交互以预测罗伯塔和扫罗的倾向于经验同情和内疚吗?
- 设计一个干预增加同情心和倾向于体验内疚和自责。将你干预防止低移情、内疚和悔恨新兴吗?或你的干预会尝试帮助那些已经缺乏同理心,内疚、自责?
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贝克,M。,& Bogel-Burroughs, N. (2023, January 13). Idaho murders suspect felt ‘no emotion’ and ‘little remorse’ as a teen.纽约时报。https://www.nytimes.com/2023/01/13/us/idaho-murders-bryan-kohberger.html
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