有一个缺点选择性学校,参加学术研究说
2018年10月31日,
送孩子上学时,父母往往会追求高分数和学校有挑战性的项目,但据新的分析的数据项目人才与更高的平均成绩水平,重点学校会对学生产生负面影响的长期成功。
全国代表性,超过377000名高中学生的纵向研究发现,尽管学生参加socioeconomically得天独厚的高中更容易完成教育,获得更高的年收入,工作更著名的工作11和50年后,那些参加选择性,高分学校倾向于经验相反。
心理科学协会发表的这份报告,声称,学生的成绩学校由于社会比较有相对较低的期望。换句话说,这些学生,他们中的许多人可能已经附近的顶尖学生在学术上不同的学校,建立一个更积极的自我形象时,所有同学都得高分的。这些预期的负面影响学生的成就水平。
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评论
我在开始两轮项目人才作为一个高中学生,但我相信在大学期间,我记得没有完成,不会再联系了。
如果你有兴趣加入我在50 +结果;我73年,心理学博士学位,和完整的441 e·福特汉姆Rd克斯福特汉姆大学教授,纽约
我参加了你的作业指导书,并为我的废话,爱荷华州立做了一个马在U (WI教育心理学,并完成博士学位从宾夕法尼亚州立大学人类发展于1979年毕业。
我本科时担任过秘书来帮助支付费用,21岁结婚,离婚后,29岁开始Ph值D计划。
我的研究领域是:社会认知方面的自闭症;教育评价研究的性格和公民教育计划,道德推理和道德同一性发展背景下的学校,工作,家庭,目前进行30 +年随访的成年人从事强化公民教育计划和对比组。所以,你看我感兴趣的长期结果正如项目人才。
通知你安Higgins-D达勒
这篇文章的题目是误导。我看到小缺点任何高中设置的证据。我认为这项研究的基本前提是表面上如此。对成人的影响一个人的高中生活的确是:不仅你是谁,你是谁。,包括同学和老师以及农村郊区/城市设置。如果我去白人郊区小镇高中,我会一直成长在一个同质文化沉浸在排他性,反犹主义和种族主义。的偏见和期望我的父母和我的同伴会呼应,强化了大部分的成年人和老师与我们接触来自K到12。罗杰·巴克的后期工作使这一点好。
虽然我的家乡PS不同SES,大多数青少年以非常均匀,毕业和高度二进制,世界观。我的高度选择性城市天主教学校是同质SES和资质但是我们毕业非常微妙和进步的世界观。在我的家乡的同龄人相比,我的预科学校的同学住在贫困的家庭。是合理的推测,被剥夺了青少年成长过程中可能会积极追求事业和收入,可能产生较高的社会地位。
我的同伴没有多重视地位或收入;只是改变世界。不足为奇的是,从我们组受访者倾向于报告预期,针对低感兴趣的这些条件。然而,我们50团聚反映生活惊人的成就。此外,我们大多数人已经退休在安慰远远超出了我们预期在18岁,30甚至40。
在我看来,终身成就非常价值负载,因此难以量化。因此,问这个问题的更好的学校带来更好的结果是否应该总是以模棱两可的结果。
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