战略思考研究资源促进学生的最终成绩

大学生参加了一个自行干预促使他们对使用教室资源,以反映最终成绩高于同龄人,根据新的发现发表在心理科学的杂志心理科学协会。

“我们发现及干预,甚至15分钟在线在即将到来的考试之前,吸引大学生的自我管理的形式,帮助他们更有效地使用他们的资源学习时,”解释了斯坦福大学的心理学研究员帕特里夏·陈。“这实际上使他们更有效地将他们的努力转化为成功。”

随着在线资源,学生现在有比以往更多的选择在决定什么和如何学习。但研究表明,许多学生很难建立一个有效的学习习惯。陈的观察老师使她怀疑有针对性的干预可能有助于学生学习“聪明”。

”许多学生考试后,我试图理解为什么他们没有做以及预期,尽管他们努力工作。我的回应这些学生通常是,告诉我如何学习,”陈说。“在我照亮他们的反应,通常纯粹的努力不足以产生成就,这策略是非常重要的指导,努力达到这个目标。”

从教育对自主学习的研究从社会心理学和证据有效的干预方法,陈和他的同事开发了一个短暂的运动,旨在引导学生思考他们如何使用学习资源。

在两个不同的组的学生在一所大学统计类,研究人员随机分配一半学生参与者接受干预的提示;半岛体育官方网址入口另外一半没有收到提示,作为对照组。

大约7到10天前每个类考试,学生干预组接受了调查,要求他们写下他们想要在考试中成绩和速率达到这个成绩是多么重要,他们是多么自信,他们将满足这一目标。然后调查促使学生们仔细思考什么样的考试可能包括的问题。反思考试格式后,学生们发现他们将使用可用的15类资源有效地学习。他们阐述了为什么每个资源会有用的,描述如何使用每一个具体的计划。

考试后,学生效果如何,他们认为他们的研究被报道和反映在他们的表现,评价他们的协议声明,包括“我研究了类,我一直监视我正在研究是否有效。“他们也认为有用的他们发现的每个资源用于准备考试。

结果是明确的:学生战略反映在如何有效地使用他们的资源来学习了在期末的成绩更高,超过他们的同学平均年级三分之一的一封信。

和更多的反映似乎带来更好的性能:收到两次干预促使学生有更高的最后课程成绩比那些只收到提示一次。更多的学生能自我反醒的研究策略,他们发现他们使用的资源更加有用,这最终预测他们的最终成绩。

使用更多的资源总体似乎没有帮助,相反,更体贴地使用资源,重要的性能。

学生完成了干预运动也报道更少的负面情绪在即将到来的考试与同龄人相比,他们报道的控制性能,表明学生真正注意到他们的战略计划的好处。

这些发现是特别有趣的,干预本身不需要学生大量的时间和精力。

“与instructor-facilitated,多重区段,长工作坊,这种学习干预是优雅简洁的和授权的网络自治模式,”陈说道。

干预是相对廉价的管理和容易扩大规模大得多的学生观众表明它可能是有用的为教师和学生在各种各样的环境中,包括在线课程。重要的是,它的应用程序甚至可以超越教育背景下,针对心理机制,发挥着重要的作用在许多种类的有目的的活动:

“目标的成就——在工作中完成一项任务,在学校表现良好,或减肥——在很大程度上取决于战术效果如何我们还在使用我们的资源和我们在练习自我管理战略,”陈说道。“我相信,任何人都可以受益于他们的目标被反思的追求和思考他们使用他们的资源。”

这项研究的合作者包括奥马尔·查韦斯德克萨斯大学奥斯汀分校的德斯蒙德·c·昂的斯坦福大学和布伦达甘德森的密歇根大学安娜堡分校。

这项研究的作者支持开放、协作科学相互尊重和负责任的方式进行。他们发布的数据、代码和材料在http://osf.io/5fr3d。这些材料是由研究人员和从业人员在访问请求。半岛体育官方网址入口请求访问,请填写并提交申请表http://www.patriciachen.com/requestmaterials。该研究的作者想要与研究人员和从业人员的工作,提高学生的学习和对材料很乐意半岛体育官方网址入口回答任何问题。