肯塔基州大学的c·楠檀·德沃,著名的教科书的作者大卫·g·迈尔斯和APS的霍普学院,联合起来创建一个新的系列bdapp官网下载观察者columns旨在整合心理科学前沿进教室。每一列将提供建议和指南指导教一个特定的研究领域或主题在《心理科学》的一篇文章的重点在APS杂志心理科学当前的方向。电流的方向是一个由权威专家同行评议的双月以评论》杂志上覆盖所有科学心理学和它的应用程序,允许读者了解重要的跨领域发展超出了他们的专业领域是什么。非专家能够使用其文章都写,使它们适合在课堂上使用。

为什么情侣在我们的皮肤吗

展示一厢情愿的感知

为什么情侣在我们的皮肤吗?教学生科学的浪漫的附件

的c·楠檀·德沃

Pietromonaco, p R。、DeBuse c J。,& Powers, S. I. (2013). Does attachment get under the skin? Adult romantic attachment and cortisol responses to stress.心理科学当前的方向,22日,63 - 68。

比尔和丽贝卡已经约会了两年。比尔拒绝恐惧,渴望接受,紧贴。丽贝卡信托法案,知道他爱她,给他当他需要距离。当他们开始认为,比尔就陷入困境。对他来说,关系冲突信号潜在的结束他们的关系。他的身体释放出应激激素皮质醇,这颜色他后期的交互。丽贝卡的身体不经历相同级别的压力。疲惫不堪,丽贝卡最终结束了关系。

这种情况说明,根据APS的Paula Pietromonaco凯西DeBuse,萨利和APS的权力(2013),“皮肤下浪漫关系。“人们进入浪漫与依恋风格的关系,使他们感到安全或不安全当接近他们的合作伙伴。在上面的场景中,丽贝卡是安全型依附,但比尔是不可靠地连接。不安全依恋主要有两种口味,焦虑和逃避型——像比尔。逃避型依附的人管理他们的不安全感,让别人在远处。在身心连接的一个令人印象深刻的示范,Pietromonaco和同事审查的证据表明:

• 焦虑型依恋的男人经历的皮质醇峰值关系威胁,之前和期间和恢复更慢(权力et al ., 2006)。

• 当伴侣,焦虑型依恋的人有更高的皮质醇(& Otter-Henderson钻石,希克斯,2008)。

• 一方的依恋风格会影响另一方的生理应激反应(Laurent &权力,2007;权力et al ., 2006)。

教学生如何浪漫附件皮肤下,教师可以通过他们完成,拉塞尔,Mallinckrodt,傅高义(2007)的短暂的浪漫的和有效的测量附件(下载
m.obsidohoteles.com/assessing-romantic-attachments)。接下来,他们可以有学生访问http://wei.public.iastate.edu/manuscript/ECR-S.pdf看到如何评分项目。老师可以教学生如何reverse-score项目和和他们的反应达到复合焦虑依恋和回避型依恋得分。一旦学生有他们的分数,他们可以比较平均学生得分(见表7,12项版本从魏et al ., 2007)www.public.iastate.edu/ wei /手稿/短% 20 % 2004 - 07. - pdf形式)。教师可能会鼓励学生写一个简短的日记或者博客文章是否他们的分数出其不意地袭击了他们,以及他们的分数可能有助于解释身体的压力反应冲突的关系。

你能知道一个陌生人的依恋风格吗?教师可以通过引用安贝迪和同事的开创性研究人们如何形成准确的对他人的第一印象基于少量的信息(阿姆巴迪&罗森塔尔,1993)。大楼的前面的练习,老师可能会显示图像的学生不知道谁显示中性的面部表情。这些图像可以来自数据库,比如NimStim面临刺激组(托特纳姆et al ., 2009)。学生完成同样的浪漫,但这一次他们完成它好像显示的人。之后,他们可以取得他们的反应,选择一个教室伙伴讨论为什么他们给的分数。在那里点协议好吗?分歧?如果有一些协议,这意味着你可以了解一个陌生人的身体响应关系冲突?

在我们的经验中,学生喜欢把课程材料和名人联系起来。接下来的练习的第一步是将学生分成三组:安全依恋焦虑依恋和回避型依恋。老师可能会问每一组识别五个名人符合集团的依恋风格。接下来,学生找到新闻故事、图片或其他相关材料证明每个名人如何回应关系威胁的方式同意他们认为依恋风格。这个活动可以帮助学生了解依恋风格的重要性理解为什么关系威胁导致一些名人明显压力。

许多心理学教材蚀刻出一些空间来讨论梦和梦的解析。学生常常快乐从分析自己的梦想,只有学习历史理论关于梦想的重要性经常被误导了。最后一个活动与学生的梦想依恋风格和应激反应之间的关系。依恋方式影响梦叙述(Mikulincer,剃须刀,& Avihou-Kanza, 2011)。焦虑依恋的程度越高,更多的人将被拒绝的梦想。类似的模式出现在附加逃避型的人,经常梦见别人的如何保持心理距离。鉴于初步联系附件不安全感和不正常皮质醇水平当人们醒来(希克斯&钻石,2011;Quirin、Pruessner &库尔,2008),学生可以探索他们的依恋风格如何影响梦的内容和他们的压力反应。

第一,学生完成,分数相同的浪漫测量附件如前所述。第二,让学生保持梦想日记每隔一天一个星期。觉醒后,学生可以写一篇100字的故事关于他们的梦想,包括在他们发生了什么事。学生并评价他们的梦想他们觉得有多爱,拒绝,独立,相信别人,和接近他人。衡量他们的压力水平,学生也可以报告强调,他们的感受,他们认为自己的心跳得有多快,他们认为他们出汗多少。

老师可以核对学生消除识别信息数值反应和现在的依恋风格之间的相关性,梦的内容,和压力反应。在较大的课程,教师可能学生使用一个在线调查程序,可以提供电子表格包含学生的反应。可能的调查项目包括Qualtrics、调查猴子或SurveyGizmo。虽然这些活动不涉及实际测量的应激激素,他们可以展示学生如何以及为什么依恋风格可能会在皮肤下。

引用

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钻石l . M。,希克斯a . M。,Otter-Henderson K. D. (2008). Every time you go away: Changes in affect, behavior, and physiology associated with travel-related separations from romantic partners.人格与社会心理学杂志》,95年版,385 - 403

希克斯,a . M。,& Diamond, L. M. (2011). Don’t go to bed angry: Attachment, conflict, and affective and physiological reactivity.人际关系,18岁,266 - 284。

洛朗·h·K。,我大国美国。(2006). Social-cognitive predictors of hypothalamic-pituitary-adrenal reactivity to interpersonal conflict in emerging adult couples.社会和人际关系学报,23岁,703 - 720。

Mikulincer, M。,Shaver, P. R., & Avihou-Kanza, N. (2011). Individual differences in adult attachment are systematically related to dream narratives.附件和人类发展,13日105 - 123。

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Quirin, M。,Pruessner, J. C., & Kuhl, J. (2008). HPA system regulation and adult attachment anxiety: Individual differences in reactive and awakening cortisol.心理神经内分泌学,33,581 - 590。

托特纳姆热刺,N。田中,J。,Leon, A. C., McCarry, T., et al. (2009). The NimStim set of facial expressions: Judgments from untrained research participants.精神病学研究,168年,242 - 249。

魏,M。,Russell, D. W., Mallinckrodt, B., & Vogel, D. L. (2007) The Experiences in Close Relationship Scale (ECR)-Short Form: Reliability, validity, and factor structure.人格评估学报,88,187 - 204。

展示一厢情愿的感知

由大卫·g·迈尔斯

邓宁,D。,& Balcetis, E. (2013). Wishful seeing: How preferences shape visual perception.心理科学当前的方向22岁33-37。

“你只听到你想听到的。“所以大卫的妻子有时观察感知时,解释,或回忆谈话的方式取悦。看来,他是容易一厢情愿的听证会。迷人和有趣的文章,APS的大卫·邓宁和艾米丽Balcetis文档一个平行的现象“一厢情愿的看到”——人类倾向于看到的世界不一样,但是我们的欲望。大多数21世纪心理学学生知道,感知来自自下而上的感官输入,但也从自上而下的知觉定势的影响,周围上下文和社会偏见。

热击球员的葡萄柚大小的球。垒球出现更大的一个打击,指出威特和Proffitt(2005),之后问玩家选择一个圆的大小球他们刚刚打好与坏。

当我们愤怒的时候,世界看起来更危险。当激怒了,人们经常认为中性物体枪支(鲍曼& DeSteno, 2010)。

我们听到我们的情绪色彩。听悲伤的音乐时,我们变得相对更容易听到“哀悼”比“早晨”“死”比“染料”和“疼痛”比“面板”(哈尔伯施塔特et al ., 1995)。

这种自上而下的过程,二十世纪中叶“新面貌”理论家试图添加一个“一厢情愿的看到”的例子。唉,方法论问题困扰贫困儿童的学业高估的硬币大小和速度更快的检测阳性词比检测禁忌词。但Balcetis和邓宁的最近的研究证实,我们的偏好做塑造我们的感知。令人高兴的是,清晰和简单的实验借给自己上课的解释:

人们倾向于看到模糊随着字母B这封信与想要的结果时,如喝鲜榨橙汁而不是排斥喝。如果13号而不是字母B有积极的协会,人们倾向于认为这个号码。

当Balcetis和邓宁一封信给一只眼,闪过很多,人们往往看到哪个刺激已经与经济利益,而不是损失。

对象(节食者的巧克力松饼,一个水瓶在口渴的时候喝水,一个100美元的法案可以赢得)出现近当理想和访问(van Koningsbruggen、Stoebe &艺术,2011)。

因此,我们希望,所以我们看到的。

根据本研究介绍,教师可能第一次邀请学生回忆其他研究正偏压的例子。虚幻的乐观,的过度自信现象,自我服务偏差,自我辩护,ego-supportive记忆,和积极self-predictions可能会介意。迈特林和跑车的(1978)盲目乐观原则:选择性在语言、记忆和思考提供了更多的例子。

演示的现象精神状态启动的看法Balcetis表明,指示一方类的编写(或想象)小孩的农场生活的故事,以一种动物为主角。问类的另一半同样写一个海洋生物的故事。然后向他们展示经典的“horse-seal模糊图”(很容易在谷歌上搜索到)。问,举手,谁看见一匹马…,谁看到一个印章。最会看到马。但在反复测试,有些如果影射与海洋生物的更少。

介绍的概念动机的认知,Balcetis建议让学生头脑风暴精神因素可能影响认知的例子。有人可能会志愿者的愿望和欲望。确认这预感Balcetis-Dunning发现后,教师不妨邀请一厢情愿的看到的真实世界的例子。可能包括:

运动的例子。是篮球运动员的碰撞充电或阻挡犯规吗?反对球迷将看到相同的现实不同,并相应地法官裁判的调用(如1951年的一个经典研究中所示,当普林斯顿大学和达特茅斯的学生球迷展示他们的球迷之间相同的好斗的电影游戏)。

宗教的例子。是耶稣的脸在一个煎饼吗?圣母玛利亚的肉桂面包?宗教信仰的人更有可能看到这样的图片吗?

美丽的是谁?“我爱你,因为你是美丽的,或者你是美丽的,因为我爱你吗?“所以白马王子奇迹灰姑娘(在罗杰斯和汉默斯坦的音乐)。都是机会。来爱一个人,她们的美丽随着缺陷消失(比曼& Klentz, 1983;总& Crofton, 1977)。

“尽管人们认为他们的视觉体验反映外部世界,”邓宁认为Balcetis,“新兴数据收敛于表明,至少在某种程度上,他们看到他们想要的方式。”

引用

鲍曼,J。,& DeSteno, D. (2010). Emotion guided threat detection:期待没有枪支。人格与社会心理学杂志》,99年版,595 - 610。

比曼,a . L。,& Klentz, B. (1983). The supposed physical attractiveness bias against supporters of the women’s movement: A meta-analysis.人格与社会心理学公报》,544 - 550。

恶心,a E。,& Crofton, C. (1977). What is good is beautiful.人与人之间,85 - 90。

哈尔伯施塔特,j·B。,Niedenthal, P. M., & Kushner, J. (1995). Resolution of lexical ambiguity by emotional state.心理科学6278 - 281。

迈特林,M.W;刺,D。J (1978)。盲目乐观原则:选择性在语言、记忆和思考。剑桥,麻州:Schenkman。

van Koningsbruggen g M。Stroebe, W。,& Aarts, H. (2011). Through the eyes of dieters: Biased size perception of food following tempting food primes.实验社会心理学杂志》上,47岁,293 - 299。

威特,j·K。,& Proffitt, D. R. (2005). See the ball, hit the ball: Apparent ball size is correlated with batting average.心理科学,16岁,937 - 938。