培养学生与教师之间的联系可以帮助学生从青少年拘留所返回学校

在少年拘留所度过一段时间后重返学校可能是一件令人望而生畏的事情。这些学生不仅可能在学业上落后，而且许多本应支持他们重返校园的教育工作者可能会怀疑这些学生在课堂上取得成功的潜力，从而使他们进一步处于不利地位Gregory M. Walton(斯坦福大学)和他的同事发表的一项研究心理科学．

“当重新进入学校时，年轻人已经被告知他们不属于这里，刻板印象显而易见，信任已经被打破。即使学生们带着积极的心态去找老师，他们可能也不会被很好地接受。”

这种社会支持的缺乏，加上暴力和创伤的经历，心理健康问题、歧视和其他挑战的增加，可能会导致一个循环，即以前被监禁的学生，尤其是有色人种的学生，更有可能辍学或再次入狱。

然而，鼓励从少管所回来的年轻人与教育工作者分享他们对未来的目标，可以帮助他们打破这些偏见，建立他们留在学校和远离刑事司法系统所需的联系。

沃尔顿及其同事写道:“与过去的干预措施不同，这种方法以综合的方式同时关注学生和教育者。”“因此，我们的目标是支持(a)学生对与教育工作者建立积极关系的价值和可能性的信念，以及(b)教育工作者对这些努力的接受。”我们针对的是这段关系，而不仅仅是某个人。”

沃尔顿和他的同事们通过对47名年轻人的研究来探索这种干预的价值，其中大多数是非洲裔美国男孩，他们在两年的时间里回到了加州奥克兰的主流初中和高中。三分之一的学生接受了以学习技能为重点的对照干预，其余的年轻人参加了一对一的社会归属干预，强调与学校教育工作者建立关系的重要性和可能性。这包括反思与教育相关的个人价值观，阅读从少管所返回学校的高年级学生的故事，并记录他们对未来可能参加该计划的学生的建议。

每个接受这种干预的学生还被要求给他们选择的教育工作者写一封信，比如老师或校长，在信中他们可以请求帮助他们实现重返学校的目标。在学生们回到教室之前，这些信件的一半与教育工作者分享。

在为期两年的研究结束时，送信的学生中只有29%的人回到了少管所，而对照组的这一比例为69%，未送信的学生中这一比例为64%。

沃尔顿及其同事写道:“只有当学生和教育工作者都致力于建立积极的关系时，再犯率才会显著下降。”“考虑到师生关系很容易自我实现，尤其是在刻板印象和耻辱的背景下，这种反应尤为重要。”

这些发现在研究的第二部分得到了进一步的反映，该研究的重点是阅读匿名版本的学生信件如何影响350名教师对一个假设的年轻人从少年拘留所释放后加入他们教室的看法。

与没有读过信的老师相比，那些读过信的老师对学生的感觉更积极，包括对他们学业成功的更乐观，对支持他们学习的承诺，以及更多的信任和尊重。读过信的老师也对学生所犯的罪行不太感兴趣。

由于这项研究的样本量很小，这些结果只是初步的。然而，沃尔顿和他的同事们指出，他们认为，像这样的以关系为导向的干预措施可以帮助教育者克服教育过程中的偏见。

研究人员写道:“从少管所重新回到学校的孩子是学校里最受歧视的学生之一。”半岛体育官方网址入口“了解到偏见是由社会环境引发的，我们通过干预来改变环境，使学生和教师之间建立积极的关系。”

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参考

Walton, g.m.， Okonofua, j.a.， Remington Cunningham, K.， Hurst, D.， Pinedo, A.， Weitz, E.， Ospina, j.p.， Tate, H.， & Eberhardt, j.l.(2021)。解除障碍:以关系为导向的干预减少了从少年拘留所重新进入学校的儿童的再犯。心理科学，32(11), 1747 - 1767。https://doi.org/10.1177/09567976211013801