编辑的c·楠檀·德沃和大卫·g·迈尔斯

旨在整合心理科学前沿进教室,教学当前心理科学方向提供建议和指南指导教一个特定的研究领域或主题在《心理科学》的一篇文章的重点在APS杂志心理科学当前的方向。电流的方向由权威专家同行评议的双月刊杂志,评论覆盖所有科学心理学和它的应用程序,允许读者了解重要的跨领域的发展超出了他们的专业领域是什么。篇文章都可访问的非专家,使它们适合在课堂上使用。

访问的列附加组件,包括课堂活动和示威活动。

访问大卫·g·迈尔斯和c·楠檀·德沃的博客“心理谈话。”类似于APSbdapp官网下载列,他们的博客的使命是提供心理科学每周更新。

寻找信息

接受挑战

嗅出信息:气味如何塑造我们的世界

的c·楠檀·德沃

与m (2015)。身体和气味:毕竟,不仅仅是分子。目前的方向在《心理科学》,24,329 - 333。

很容易怠慢我们的嗅觉。有时一个难闻的气味偷走了我们的注意力。但大多数时候,生活且敦实没有注意我们的气味。在某些方面,嗅觉感官的灰姑娘。它从来没有得到应有的重视。当我们吃的时候,我们优先考虑的味道在我们吃什么气味。只要问问那些臭奶酪或亚洲榴莲吃水果——通常被称为“垃圾水果”,因为它的恶臭。当我们正在寻找一个浪漫的伴侣,美貌胜过好的气味。

然而据马丽拉与(2015),气味中起着重要作用在帮助我们浏览我们的环境。想象走进一家商店,订购一些食物,等待其交付当你修复你的注意力在你的智能手机。一个特定的气味弥漫着空气。你的目光向下不让步,但气味引起化学反应。在只有几毫秒,你的大脑会自动提醒你,你的一个年轻的女性亲属附近(& Lundstrom Mitro,戈登,奥尔森,2012)。主要histocompatible基因,帮助我们区分亲属和nonkin之间的气味,使之成为可能(Lundstrom,博伊尔,Zatorre & Jones-Gotman, 2008)。气味也让你知道,她感觉生病(奥尔森,Lundstrom金博,戈登,et al ., 2014)。所有这些信息在你的鼻子在你见到你生病的侄女。

我们的嗅觉也影响我们如何处理潜在的合作伙伴。因为我们可以嗅出是否有人是我们的亲人,我们会自动寻找伴侣基因相异的(Lundstrom,博伊尔,Zatorre & Jones-Gotman, 2009)。暴露于特定的气味可以改变我们使用的激素反应和判断找到一个伴侣。例如,男性闻女性t恤的男性在他们的生育经验的增加他们的睾丸激素水平,它可以刺激求偶行为(Miller &马纳,2010)。同样,暴露于某些气味——葡萄柚,花香和香料笔记——会导致人们来判断女性年轻、稀释剂(赫希&你们,2008;赫希,设备,Bussee的话,&艾伦,2007)。

把这个尖端研究进教室,教师可以使用以下三个简短的活动。每个活动是为了激发学生欣赏气味的力量在塑造我们的交互。

活动# 1

在一个PowerPoint幻灯片,展示学生的五个基本感觉列表:

• 声音
• 视线
• 触摸
• 气味
• 味道

第二PowerPoint幻灯片,展示学生的感官和一些可能的过程或行为,某些感官可能影响。

感官

• 声音
• 视线
• 触摸
• 气味
• 味道

感官

• 声音
• 视线
• 触摸
• 气味
• 味道

第三PowerPoint幻灯片,删除所有感官除了气味。接下来,要求学生列出的过程或行为是影响嗅觉。

感觉

• 气味

它影响了什么?

• 检测亲属与nonkin
• 知道有人生病
• 男性睾丸激素水平
• 判断女性的年龄和体重
• 恐惧和愤怒的观念

我们的嗅觉影响所有列出的结果。让学生讨论他们的选择。他们最初专注于感官以外的气味吗?为什么?这个活动如何改变他们的看法嗅觉在日常生活中?

活动# 2

大多数学生可能同意每个有意义是很重要的。但这个活动鼓励学生关注,感觉他们认为地位高于他人,以及为什么。在PowerPoint幻灯片或块白板,列出五种感官。然后,问学生排名在日常生活中每一个意义上的重要性(# 1至# 5)。问学生和合作伙伴讨论为什么他们决定。

根据与(2015),一些学生将排名气味作为他们最重要的意义;愿景应该最高。如果是这样,问学生为什么味道不是排名更高的列表。提醒学生的许多过程,影响味道。问学生是否愿意改变他们的排名。怎么他们的排名变化,如果呢?为什么?

活动# 3

我们常常不知道我们需要多少,直到它消失了。在这个活动中,列出了五种感官,让学生想象没有每一天在他们的生活中。三种方法的损失是什么感觉会从负面影响我们的生活吗?某种意义上的损失如何改善我们的生活?

老师可以让学生使用笔记本电脑或智能手机的研究条件,人们失去某种意义上从出生或急性事件的反应。例如,没有嗅觉的人被称为有条件嗅觉缺失症。嗅觉缺失症患者经历类似的情感、认知或行为的后果,人们的其他感官受损,如果是这样,如何?

很容易闻到诋毁为二等的感觉。我们可能会说一些值得怀疑的,对手很臭,或者亲人会享受更好的生活如果他们停止和闻到玫瑰。但我们未能领会我们的嗅觉如何帮助组织和整合信息。这可能会发生,因为我们的鼻子包含感官输入太快了。我们可能总是奖视觉和听觉嗅觉,但至少现在我们都知道,我们的鼻子比我们意识到的做更多的工作。

接受挑战:如何提高你的注意力

辛迪会和吉尔·爱因斯坦

年代orqvist, P。,& Marsh, J. E. (2015). How concentration shields against distraction.目前的方向在《心理科学》,24,267 - 272。

空中交通管制员必须保持恒定的警惕,因为他们管理他们的飞机进出流动领域,维护对碰撞和减少航班延误。这些控制器不能分心。他们必须有效地阻挡外部干扰,如噪音塔或手机短信,以及内部转移,像白日梦或反刍,为了保持飞机的安全。

如何最大化浓度为空中交通管制员或其他个人依靠持续的关注与精密执行关键工作(如医生、建筑工人、药剂师、大学教授)?同样的,学生在大学课堂上如何保持专注于讲座和忽略干扰走廊或思考即将到来的日期吗?有特定的环境条件,促进浓度?做一些个人自然地展示的浓度比其他人更大的权力呢?

与你的学生你考虑这些问题,试试这个活动:

通过从心理学教科书,用它来创建两个幻灯片。在一个幻灯片,展示了通过一个清晰的、易于阅读的大字体。在另一张幻灯片,现在通过扭曲,小,不容易字体。显示你的学生两个版本,告诉他们,他们将被分配的两个字体。他们的工作将需要阅读和记忆的文本而忽略随机分散哔哔声,声音(谷歌“审查beep声效应”如果你想要一个语气可以反复玩)。在开始之前,要求学生字体将导致更好的文本理解和更少的干扰的哔哔声:易读的字体或字体不?

奇怪的是,学生将预测在易读的条件更好的性能。在这种情况下,他们将是错误的。Sorqvist和他的同事的研究表明,外部因素如时间压力和任务难度确实影响浓度,但收益率(也许令人惊讶)更大的挑战更好的浓度。例如,在使用上述阅读示范等任务的研究中,人们不太可能处理分散信息(例如,应对哔哔声;Halin et al ., 2014 a, 2014 b;Sorqvist、Stenfelt & Ronnberg, 2012),更有可能保持性能在手头的任务(例如,更高的文本的理解;Halin et al ., 2014;休斯et al ., 2013)在任务困难或参与比当任务很简单和无聊。Sorqvist和他的同事们认为,高任务困难迫使人们努力集中注意力,从而使他们能够抑制无关信息和成功在中央的目标。

接下来,要求学生要考虑是否存在个体差异的集中注意力的能力。有些人天生比别人更好地集中?如果是这样,如何强与弱集中器的影响容易和困难的阅读任务吗?让学生预测任务强烈的集中器将显示的最大优势。

学生可能会预测的最大优势强劲集中器最艰巨的任务。再一次,然而,他们将是错误的。研究表明,事实上在浓度个体差异,个人有一个大的工作记忆容量,这通常是衡量一个跨度的任务,往往加剧了自然的浓度水平。跨度任务需要人们同时存储和操纵信息——例如,记住目标单词,同时解决数学问题。得分高的人在跨度任务不太容易分心,更可能维持其所期望的性能水平,比他们的同龄人在浓度测试分数较低的跨度任务,但只有在浓度测试很简单。因此,在简单的字体任务,强烈的集中器将跑赢弱的集中器。然而,似乎更具挑战性的测试条件引起更好的浓度在所有个体,从而提高低跨表演者的高跨度表演者(Halin et al ., 2014 b)。

Sorqvist的结果和他的同事们提出一些有趣的应用程序,它可以引发的可能性与学生讨论:人们应该为他们的筛选浓度的能力作为应用程序的一部分针对工作过程空中交通控制器吗?我们可以使用环境调整优化集中在飞行塔、手术室、和工厂吗?我们可以创建软件,自动改变任务要求减少对学生心智游移,增加浓度,卡车司机,还是会计?大学讲座使用复杂的想法和困难的概念来挑战学生产生更好的浓度和学习比讲课有趣和简单的吗?

学生也可能受益于考虑当前研究的局限性。相关研究表明,当人们试图读和记住文本,或从事其他办公有关的任务时,一般的背景噪音损害性能相对于沉默如果办公室任务很简单(如钟,毕希纳,& Mund 2008;Sorqvist、Nostl & Halin, 2012)。因此,简单地增加总体难度认知的设置可能不会提高浓度;相反,Sorqvist和他的同事们证明提升的难度目标任务提高浓度,降低背景噪音分心。

也可能限制,然而,带来的好处越来越困难的目标任务。由Sorqvist研究中,目标任务是视觉。其他的研究也发现,人们倾向于记住讲话不清楚录音但记住讲话不清楚记录不佳(如洛夫,1968)。同样,听力损失患者表现出对听觉信息的记忆差,即使他们可以准确地感知信息(本人et al ., 2005)。本人和他的同事们认为,当听觉任务极具挑战性,人们投入额外资源感知材料,额外的注意了知觉妥协彩排和内存的信息。目前尚不清楚整个Sorqvist和本人研究结果的差异是由于形态变化(视觉和听觉)或程度的困难。学生们可能会设计一个实验来回答这个问题。

最后,它可能是值得突出学生违反直觉的本质的一些数据集中文学,特别是这一事实更困难的任务往往提高浓度,同时公平竞争强与弱集中器。这些发现作为一个重要的提醒需要依赖经验数据,而不是直觉,当进行心理科学。œ

引用

贝尔,R。,Buchner, A., & Mund, I. (2008). Age-related differences in irrelevant-speech effects.心理学和老化,23岁,377 - 391。

Halin, N。,Marsh, J. E., Haga, A., Holmgren, M., & Sörqvist, P. (2014a). Effects of speech on proofreading: Can task-engagement manipulations shield against distraction?实验心理学杂志:应用,20.69 - 80。

Halin, N。,Marsh, J. E., Hellman, A., Hellström, I., & Sörqvist, P. (2014b). A shield against distraction.杂志的应用研究记忆与认知,3,31-36。

赫希,。,Hoogeveen, J., Bussee, A., & Allen, E. (2007). The effects of odour on weight perception.国际期刊的精油疗法、1第21至28。

赫希,。,& Ye, Y. (2008). Effects of odour on perception of age.国际期刊的精油疗法2131 - 138。

休斯,r·W。,Hurlstone, M. J., Marsh J. E., Vachon F., & Jones D. M. (2013). Cognitive control of auditory distraction: Impact of task difficulty, foreknowledge, and working memory capacity supports duplex-mechanism account.实验心理学杂志》:人类感知和表现,39岁,539 - 553。

Lundstrom j . N。博伊尔,j . A。,Zatorre, R. J., & Jones-Gotman, M. (2008). Functional neuronal processing of body odors differs from that of similar common odors.大脑皮层,18岁,1466 - 1474。

Lundstrom j . N。博伊尔,j . A。,Zatorre, R. J., & Jones-Gotman, M. (2009). The neuronal substrates of human olfactory based kin recognition.人类大脑映射,30岁,2571 - 2580。

麦科伊,s L。桶,p。考克斯,l . C。,Colangelo, M., Stewart, R. A., & Wingfield, A. (2005). Hearing loss and perceptual effort: Downstream effects on older adults’ memory for speech.实验心理学季刊》的部分:人类的实验心理学,58岁,22-33。

米勒,s . L。,& Maner, J. K. (2010). Scent of a woman: Men’s testosterone responses to olfactory ovulation cues.心理科学,21,276 - 283。

Mitro, S。,Gordon, A. R., Olsson, M. J., & Lundström, J. N. (2012). The smell of age: Perception and discrimination of body odors of different ages.《公共科学图书馆•综合》7,e38110。

奥尔森,m . J。,Lundstrom j . N。金博,b。,戈登,a。R。,Karshikoff, B., Hosseini, N., … Lekander, M. (2014). The scent of disease: Human body odor contains an early chemosensory cue of sickness.心理科学,25,817 - 823。

洛夫,p . m . a (1968)。信道容量、可理解性和直接内存。实验心理学季刊,20,241 - 248。

Sorqvist, P。Nostl,。,& Halin, N. (2012). Disruption of writing processes by the semanticity of background speech.斯堪的纳维亚的心理学》杂志上,53岁,97 - 102。

Sorqvist, P。,年代tenfelt, S., & Rönnberg, J. (2012). Working memory capacity and visual-verbal cognitive load modulate auditory-sensory gating in the brainstem: Toward a unified view of attention.认知神经科学杂志》上,24,2147 - 2154。