旨在将前沿的心理科学整合到课堂中，“心理科学的教学当前方向”提供了关于心理科学特定研究领域或主题的教学建议和指导，这是APS杂志上一篇文章的重点心理科学的最新发展方向．电流的方向是一份同行评议的双月刊，由领先的专家评论，涵盖所有科学心理学及其应用，并允许读者了解超越他们专业领域的子领域的重要发展。它的文章是为非专家编写的，使它们非常适合在课堂上使用。

访问David G. Myers和C. Nathan DeWall的新博客讨论心理，与APS的情况类似bdapp官网下载专栏，他们的博客的任务是提供每日更新的心理科学。

一次是精神病，永远是精神病?

我的生活和你的故事:稳定与变化

一次是精神病，永远是精神病?

C.内森·德沃尔著

Polaschek, d.l.l.(2014)。患有精神变态的成年罪犯:关于可治疗性和改变的普遍信念几乎没有经验支持。心理科学当前方向，23(4), 296 - 301。doi: 10.1177 / 0963721414535211

患有精神病的罪犯迷惑了心理学家和公众。他们在表现出迷人和暴力，关心和冷酷，善意和冲动之间交替。它们也蚕食着我们的注意力。就像飞蛾扑火一样，我们狼吞虎咽地看连环杀手的真实犯罪报告，疯狂地看那些把变态的日常生活戏剧化的电视节目，反复思考我们中间那些脾气暴躁的人是否接近病态。我们怎么也看不够那些思想似乎严重破碎的人。

但是，根据APS研究员Devon L. Polaschek(2014)的说法，我们可能对精神变态罪犯有错误的想法。我们的主要错误是假定心理变态的特征是固定在时间里的。如果没有改变的可能性，患有精神变态的罪犯似乎对减少暴力和其他不良行为的干预措施免疫。更糟糕的是，患有精神变态的罪犯可能会利用他们的冷血特质对毫无戒心的治疗师、律师和狱警施加权力。

事实证明，这些关于精神病罪犯的假设更符合虚构的电视剧，而不是现实。心理变态的特征有增有减，干预措施减少了暴力再犯罪，患有心理变态的罪犯很少像许多人认为的那样操纵专业人员。

为了将这一科学引入课堂，教师可以将精神变态定义为具有两个主要因素:无所畏惧的支配地位和以自我为中心的冲动(Lilienfeld & Widows, 2005)。接下来，让学生们创建一个他们认为典型的精神病罪犯的简介。他们如何记录个人资料取决于你。这是一个开放式的活动，所以尽量不要引导你的学生的反应。简单地要求他们在个人资料中尽可能多地提供详细信息。向他们保证他们的回复将是匿名的。

5分钟后，收集并分享学生的回答样本。鼓励学生讨论为什么会出现共同的主题。大多数的档案都把原型列为男性吗?作为一个连环杀手?你的个人资料中有没有列出有助于实现积极目标的行为，比如帮助公司或国家繁荣发展?这些假设与媒体对精神变态的描述有多大关系?这些假设有多少科学依据?

第二个活动的目的是向学生展示他们如何对精神变态的罪犯有错误的假设。使用PowerPoint在大屏幕上投影以下场景:

假设你经营一家快餐店。一天，你收到了两份求职信，你的老板告诉你只能聘用其中的一个。

申请人# 1

我叫詹姆斯。我今年44岁，之前在几家快餐店工作过。十年前，我从联邦监狱释放出来，因为谋杀未遂服刑了16年。我必须告诉你们，在我18岁入狱时，我被诊断为精神病患者。

申请人# 2

我叫马克。我今年46岁。我做过好几份工作，包括一些快餐店。十年前，我从联邦监狱被释放。我因为谋杀未遂坐了17年牢。我必须告诉你们，在我19岁入狱时，我被诊断出患有重度抑郁症。

让学生两人一组，花5分钟讨论他们会雇佣谁以及为什么。大多数学生团体选择雇佣马克吗?如果是这样的话，他们的雇佣是否源于Polaschek(2014)指出的潜在错误信念?

患有精神变态的罪犯让我们想知道为什么人们会犯下可怕的罪行，却几乎没有内疚或悔恨，然后再次犯下类似的罪行。也许最重要的是，我们担心精神变态的罪犯是否在某些方面与我们相似。如果他们能表现出积极的变化，那对我们又意味着什么呢?我们是否比我们之前想象的更像精神变态的罪犯?答案可能会吓得我们相信错误的假设，而不是科学事实。

我的生活和你的故事:稳定与变化

大卫·g·迈尔斯

戴瑞(2014)。智力从小到大的稳定性。心理科学当前方向，23(4), 239 - 245。doi: 10.1177 / 0963721414536905

半岛体育官方网址入口研究人员在耐心地追踪生命的时间后，被我们人类特征的稳定性所震惊。几十年过去了，我们的性情、个性和智力依然存在。犹太人有句谚语说:“7岁是70岁，70岁也是7岁。”

当Patricia Whalley在APS研究员Ian J. Deary和他的同事Lawrence Whalley的帮助下，发现了埋在爱丁堡大学地下室储藏室货架上的数据金矿时，人类稳定性得到了非凡的致敬(Deary, Whalley， & Starr, 2009)。1932年6月1日，87498名11岁儿童参加了智力测试，几乎涵盖了1921年出生的所有苏格兰儿童。“这将改变我们的生活，”当沃利告诉迪里这个消息时，迪里恰如其分地回答道。

迪里和他勇敢的合作者抓住了这个难得的机会，并将其与他们后来发现的1947年几乎所有苏格兰11岁儿童的测试数据结合起来——这是唯一一个已知的国家在其人口中测试整个年龄段人群的智力的时间——追踪幸存者，并在他们70岁至90岁时重新测试。他们一致的发现是智力差异持续存在。即使不考虑测试不完美的可靠性——如果孩子们第二天重新测试，他们的分数会有一些变化——时间上的相关性也在0.67(70岁时重新测试)到0.54(90岁时重新测试;见图1)。

苏格兰的调查——这是我最伟大的心理学研究之一——还显示，智商高的11岁儿童寿命更长，生活更健康，患痴呆症的风险更低。在得分最高的25%的女孩中，70%的人活到76岁，而得分最低的25%的女孩中只有45%活到76岁(Whalley & Deary, 2001)。“你是否能活到领取养老金，部分取决于你11岁时的智商，”迪里(2005)说。

在某种程度上，生命是一个稳定的故事，它根植于我们持久的基因和大脑。但正如苏格兰心理调查数据的可变性所表明的那样，这也是一个变化的故事。这也是格雷格·沃尔顿(2014)、杰弗里·科恩和APS詹姆斯·麦基恩·卡特尔研究员卡罗尔·德韦克的惊人发现的一个教训，他们表明，几分钟的心理干预可以提高学习成绩。我们是由先天和后天形成的。

在对不同时期的生命进行适度的自然主义观察后，我也被稳定和变化所震撼。我的程序很简单:

• 和我的大学同学一起生活了4年，我仔细观察了他们。
• 我让这50年的人生展开，带我们去不同的地方。
• 在最近一次为期3天的聚会上，我再次观察了他们。

它们性状的稳定性令人震惊。若有所思、严肃认真的比尔还在发表一些深刻的声明。坚定的安妮特继续取得成功。热情的史蒂夫仍然可以一口气讲上10分钟。小丑乔治仍然有一种顽皮、急躁的精神。快乐的菲奥娜仍然笑着，咧着嘴笑。半个世纪过去了，每个人似乎都是同一个人，直到我听到他们说的话。特征依然存在，但态度却发生了变化。有些人现在是狂热的进步人士，对同性恋权利充满热情;其他人则表达了茶党对道德沦丧和大政府的蔑视。 Until they spoke, I had no idea who was going take what stance.

正如著名的苏格兰情报研究所表明的那样，我们的生活以稳定为标志，这种稳定满足了我们的身份认同，也以变化的潜力为标志，这种变化使我们能够成长，并希望有一个更光明的未来。

为了支持那些希望展示苏格兰研究结果的教学同事，Ian J. Deary慷慨地同意向各地教师提供他为爱丁堡大学心理学入门学生提供的幻灯片。这些照片包括发现储藏室的照片，参与者当时和现在的照片，以及发现的插图，如上图。查看或下载教学幻灯片。

参考文献

戴瑞，i.j.(2005)。智力健康和死亡心理学家，18岁, 610 - 613。

戴瑞，佩蒂，A. &斯塔尔，J. M.(2013)。从11岁到90岁的智力稳定性:1921年洛锡安出生队列。心理科学，24, 2361 - 2368。

戴利，魏利，史佳，(2009)。智力的一生:1932年和1947年苏格兰心理调查的后续研究．华盛顿特区:美国心理学会。

德沃尔，c.n， &迈尔斯，d(2014, 3月)。简短的心理干预真的有效吗?APS的bdapp官网下载观察者, 27 - 29。

利连菲尔德，S. O.和寡妇，M.(2005)。心理变态人格量表-修订的专业手册．奥德萨，佛罗里达州:PAR。

沃尔顿，g.m.(2014)。明智的心理干预的新科学。心理科学当前方向，23, 73 - 82。

韦利，李丽娟，戴利。(2001)。儿童智商和生存到76岁的纵向队列研究。英国医学杂志，322, 1 - 5。