那么,你想写一本教科书?

亨利·l . Roediger三世教科书印刷有两个方法,实验心理学和心理学研究方法在他们的第七版,所以APS当选总统知道一点关于教科书编写的守则。

“我们中的大多数人在教室里学到的,”说,圣路易斯华盛顿大学的教授。“我们看到什么可行,什么不工作。在我自己的工作,我问自己:我真的想沟通,要点是什么?我这样做当我讲课:讲座使学生呆滞和滑到桌子底下,哪些让他们坐起来,问问题吗?”

另一个技巧是:讲好的纱线。“当我想到罗杰·布朗和Ulric Neisser早期所做的,尤其是他们的书告诉好故事。有一种自然倾向摘要的写作教材。前公司将发布你的教科书,它必须是由10或15专家审查。他们会看到你排除什么实验,研究结论与那些你引用背道而驰。所以倾向于预期这仅仅通过叠加在引文引用。

“伟大的,他们只是告诉他们想要讲述的故事。他们没有杂乱的书籍与太多的脚注。是的,你可以把问题的一些事情他们说,但他们看了证据,并得出他们的结论,这些结论。”

这导致他的第三条建议:“教科书往往没有明确的结论。相反,作者的结论是紧随其后的是段段矛盾的结论后,一系列on-the-other-hands,这使得它们空泛的声音。学生真的很讨厌。你也可以公平的。伟大的简单地告诉他们相信的故事是真实的。它可能在30年,那个故事是错误的,但它是最好的他们可以做:他们看证据,来的结论,然后告诉故事。”

努力的回报,他说,“当我撞到人在会议上,我甚至不认识的人,他们看到我的名字徽章和说,“哦,你Roediger。我还你的书。我仍然使用它。”