投资组合在心理学课程

在教学技巧的这篇文章中,我们的目标是分享我们的经验在心理学课程使用组合和消除一些我们遇到的“神话”。我们希望我们的经验可以帮助其他考虑使用的组合可能会犹豫是否要实施由于担忧如:他们是一个随意的学生工作,太耗时合并成一个大的课程,是独立的和这个项目,或者在技术上不可能实现。接下来的文章描述了我们的集体经验实现了作者之一的投资组合在一个课程(MB)。~梅丽莎,琳达和苏

“这样的投资组合,我想要继续学习更多关于{}的话题,即使下课。”学生评论,2009年秋季

老师不想看到像上面评论的最后学期?作为一个教练sophomore-level介绍神经科学调查几个学期前,我发现这评论特别奖励。这学期,我决定首次实现投资组合过程中,这一决定我考虑再三。在这个过程中,我遇到了许多投资组合“神话”,可以阻止我。回首过去,我很高兴,我不相信神话,,我和我的学生从第一个组合能够学习和成长经历。现在,使用组合后在近三年,我想分享我所学到的东西,并有助于消除一些更普遍的神话和提供一些实际例子和建议为其他教师考虑投资组合项目的类。

为什么首先考虑一个投资项目?在调查类反思我的经历,我发现自己思考我的一些课程与学生的对话。一些学生热衷于话题的心理学相关课程,但不会覆盖这一学期。我认为更多关于这些学生,我意识到他们所有的主题不能覆盖在和感到失望,这些天生的利益不能被培养和参与。我想要一个方法让学生去探索一个主题的选择,尤其是他们个人与或有兴趣的调查。我决定尝试一个投资项目,允许学生追求这些主题更集中的方式比我们的课堂讲座和活动。

在我的课程中,学生们开发了一种工作的“个人利益”组合基于书面作业完成整个学期。有一个任务大约每两周,涉及研究原因,症状,治疗神经系统疾病以及疾病如何影响神经系统的各个部分。对于每个任务,学生们提供一个提示哪些方面的研究主题,思想定位主要或次要研究材料,和预期的美国心理学协会(APA)风格的格式。每个任务包括评分标准可用于学生完成了作业。伴随每个任务,学生包括两到三段式的反射。学生选择三个作业最后组合的焦点在学期结束的时候,写一页纸的自我评估整个项目。这种通用的方法可以用于其他领域的心理学:例如,在发展心理学的发展阶段,疾病在变态心理学,统计技术在研究方法类,或社会心理学理论的发展。

当我设计和实现个人利益组合的神经科学调查概论课程,我应对几个组合神话:

神话1:一个投资组合是一个剪贴簿。

许多教授一个投资组合的理解是它是一个集作业放在一起显示学生工作。诚然,当我第一次想到使用组合为我本科心理学调查课程,我也认为这只是一个作业的集合,也许松散共同研究主题交织在一起。然而,我发现,投资组合更。教训工件聚集在一个投资组合有一个特定的目的,这目的包括“展示学生和其他学生的努力,进步,或成就”(Johnson &罗斯,1997年,p . 6)。通过在组合过程中,学生和/或教授精心收集、选择,反映了他们的工作。虽然教授反馈过程的一部分,学生反映的关键是“促进学生的参与和学习”(对外伯,皮珀尔,2012年,p . 49),允许学生自己的学习得到一个完整的视图。

在设计我的第一个投资项目,我想超越一个剪贴簿的方法,引导学生在创造一个有组织的和专业的工作,展示他们的反映,在一个学期的学习,进步。努力生产优质、专业的产品,学生们可以骄傲的带着一个大的飞跃过去的这个学期助教的帮助。教学助理组织和领导apa格式编写车间以外的学生类和提供额外的反馈APA-formatting所有作业在整个学期。她还帮助选择“专业”的例子,从过去的学期工作与学生分享,向学生解释专业写作风格的重要性。在一起,我们实现了更彻底的和描述性的标题类别为每个任务“专业性”。这些变化导致显著增加投资组合的质量在过去的学期。花时间来解释专业演讲的重要性,使预期明确帮助避免分散剪贴簿的方法我们的投资组合。

神话2:需要提供质量反馈的时间使它不可能实现投资组合在一个大课程。

当我第一次想到使用组合在我的教室,我有点不知所措,一想到评分70每周写作业,但我决心创造一个环境,促进学生的学习和参与。因此,我决定花更多的时间在计划阶段,发现仔细规划的第一步是确保一个成功的投资组合项目。作为一个部分的第一步,我定义了一个投资组合的目的,然后投资组合项目课程学习目标相一致。接下来,我设计了作业和评估准则与这些学习目标。我不得不为每个任务分配一个合适的时间,任务分解成更小的组件,并找到或建立在课堂上学生们学习和他们之间的联系港口对开的作业。

一旦我明白作业和课程内容之间的联系,这是更容易明确沟通的学生组合在一个明确的目的,有组织的和简洁的方式。在每个类中,我演示了课程内容之间的连接和组合作业。我做的一个方法是模型反射过程通过展示学生的作业和反射的例子。在这一过程中,我很高的期望,学生之间的连接组合作业,课程/班级的概念,学生背景和现实世界。结果,学生更好地理解组合不仅仅是组织和表示,但也反映,使连接。

整个学期有6级配组合分配,使最终的组合提交容易年级学期结束的时候。事实上,我花在分级的总量相当于我通常花分级作业或断开连接的书面作业(对外伯&皮珀尔,2012年,p。60)。另一个修改,助长了书面反馈,同时使用有效时间是允许学生省略一个任务或删除一个学期期间写作任务等级低。这不仅减少的总数分级在整个学期的任务,但它也允许学生控制投资组合的方向和提供了灵活地修改他们的计划/工作负载的学期。

最后,因为个人作业已经评分一次,学生将收到反馈,标题的帮助下,最终组合的评分相对有效。最后组合标题包括加权组件:包含所需的元素,这些元素的质量,以及学生展示了神经科学的基本原则决定的结果。总而言之,我很少评论提供最终的投资组合。一份标题使用在过去的学期是最近发表的在大学教学卓越》杂志上(对外伯&皮珀尔,2012)。虽然它确实要花很长的时间来年级投资组合选择题考试,我相信使用一个真正的好处,深入学习活动远远大于损失分级每个任务的时间。仔细的规划和深思熟虑的决定,你愿意花时间向学生提供反馈,分级过程中可以控制的。

神话3:投资组合是一个独立的课程项目为学生独立工作。

这个神话可能只有half-myth。根据我的经验,它是重要学生工作发展独立投资组合的研究和写作。然而,投资组合是不一个独立的课程项目。创建一个成功的投资经验涉及到学生与评估和技术专家合作,图书管理员和同学。

在开始首次投资组合分配之前,我从校园咨询专家评估和技术最好的方法来实现这种类型的项目。这些人成为帮助通知决定如何分配结构,如何最好地使用功能的学习管理系统(LMS)我们的校园(例如,黑板上学习或类似的系统),以及如何制定评估准则和有效地为学生提供反馈。关键问题我问这些专家包括:

1. 使用组合的优点和缺点是什么而不是其他任务选项?
2. 潜在的投资组合分配交付和评分选项可用通过LMS在我们学校吗?
3. 评分标准选项可用,哪些最适合作业的需要呢?
4. 什么类型的评估最好使投资组合项目与类的学习成果?

接下来,因为这个投资组合的研究项目涉及学生使用资源调查自我选择的话题,我寻求的帮助图书馆员。更好地教学生研究的资源在你的学校比专业的人在这个过程吗?我们大学有一个图书馆员致力于帮助学生和教师在社会和行为科学,我从他了解到大学和研究图书馆员协会(ACRL)概述了一组心理学本科学生的信息素养标准,这与APA的对齐指导本科心理学专业(看到休斯和伯,2011)。这些指导方针的重叠性质帮助我们讨论投资项目涉及的相关研究在这两个学科。因此,我们能够为项目设定目标,可能受益的学生比我最初设想的更全面的方式。在这学期的开始,图书管理员访问类与学生们讨论研究策略和流程。过去几个学期,这librarian-led指令已经包括访问一个计算机实验室上课,整个过程一步一步地引导学生选择关键词和搜索词,精炼搜索结果,并评估研究资源的质量。

最后,我想给学生一个个人责任的投资组合项目。我想让学生看到他们的工作很重要,并让他们在一个真正的努力创建一个专业的作品,可以阅读的同事。我试过几种不同的方法在学期但最近发现,为了努力使投资组合值得被同事阅读,它必须是阅读。我组织的非正式小群体学生“审查小组”在学期结束的时候,要求学生在每个小组将他们完成组合类和与同行分享。促进这个过程中,我为学生提供了短提示什么方面的投资组合。在未来,它可能是有利于建立这些评论定期在整个学期,这样学生可以得到组合创建过程中同伴反馈和建议。

神话4:E (lectronic)投资组合是最好的解决方案。

使用我们的在线学习中心,我考虑使用一个e-portfolio,或在线存储系统课程组合作业,但是在进一步评估,我决定反对它。我更感兴趣的学生学习如何参与研究过程和反思他们的学习不是技术型主持人的信息。另一方面,你的投资组合的目的应该包括“学习,包括反射、社区和建立联系”在一个网络环境(后于& Kranzow, 2012, p . 70),那么您可能想仔细考虑参与构建一个e-portfolio的挑战和好处。

介绍一个在线e-portfolio系统需要时间。你需要确保你有技术能力对系统或回答学生的问题,你可以与一个合作教学技术专家和专业知识来回答这些不可避免的问题。需要考虑的另一个障碍是需要提供学生“明确的指导在保密性和使用数字媒体”(摩尔和公园,2010年,p . 47)。学生需要了解如何引用电子资源,当获得同意避免剽窃或违反个人保密。在你的学习背景;E-portfolios可能有很多好处然而,你需要清楚地评估电子组合可以带来“附加值组学生”(摩尔和公园,2010年,p . 47)。

如果e-portfolios满足您的需要,他们提供很多好处在纸的投资组合。E-portfolios允许学生将多媒体产品或研究元素纳入最终的投资组合和方便学生额外的来源或非传统资源链接,如视频,采访中,动画,或艺术品。E-portfolios可以方便分享学生课外工作,例如,通过在网站或设置的在线发布他们与同伴的合作获得反馈。最后,e-portfolios为学生提供一个独特的机会在网上或混合课程参与投资组合过程的好处。对于那些考虑e-portfolios Vigorito(2011)提供了一个丰富的心理学思想开始实施类。

我目前的计划不包括实现e-portfolios因为我仍然发现有价值的学生带来一个物理拷贝他们的工作最后一天上课。有趣,学生们也报告说,他们喜欢最后一个硬拷贝和同学分享和他们所学的物理表示。然而,如果我是开发一个完全在线的这门课,我认为许多独特e-portfolio选择从教育公司和新工具或模块添加通过学习管理系统。

结论

总之,我的经验是绝对积极的投资组合。这个过程的简要描述说明了只有一个形式,一个投资组合项目可能需要和地址只有少数投资组合的神话和好处。其他教育工作者量身定制的投资组合来满足个人需要的课程和编写详细讲述他们的经历(请参阅参考资料和推荐阅读部分)。虽然关于实现投资组合的研究已经发展缓慢(Herman &冬天,1994),实证研究正在慢慢积累帮助这个循证实践(参见参考资料和推荐阅读部分)。

我已经使用这个组合项目调查班上将近三年了。

每学期给人们带来更多的细化过程的评估和新想法。实现投资组合和消解神话已经被证明是一个有益的和迷人的过程。我们的希望是,在思考这个想法,例子,和神话在这篇文章中,您可能会发现一个机会来考虑一个投资组合项目为你的类,实现的好处。