混合起来:测试学生学习无关的概念可以帮助启动

测试学生在一件事情上的时间似乎是常识,但是研究发表在心理科学进一步支持借给另一种策略:交叉检索实践。与传统的“封锁”测试,这需要学生检索单个主题信息,交叉测试提出了一种混合的主题从不同的课程为了鼓励学习更深层次的概念,根据法萨那(阿萨巴斯卡大学)和维罗妮卡x燕(德克萨斯大学奥斯汀分校)。

”一个领先的解释交错的好处是当问题不同的概念是并列,与交叉序列一样,学习者的注意力被吸引到的特性,帮助区分的概念、“萨那和燕写道。“相比之下,当问题被概念,很少有机会注意到关键特性,在不同的概念。”

大部分的证据支持交叉检索来自实验室试验。在实际课堂设置,它被证明能够促进学生数学概念保留,但本研究首先试探交叉科学课程时,研究者解释说。半岛体育官方网址入口

这项研究涉及了155名加拿大的高中学生。在一段4周,学生完成四个演示会测验中他们一半的测试概念刚刚学到的东西。每周测试风格交替这年底四周试验中,每个学生都有两个屏蔽和两个交叉测试完成。

最后测试一个月后,学生被测试在一个随机选择的概念他们被介绍给类,包括那些他们没有测试,这些测试块,那些交错。

在本周末测验,学生表现略差在交叉询问内容比询问时屏蔽内容,平均55%和59%正确的反应。这一发现并不出人意料。交叉学习经常会感到更加困难,萨那和燕explained-but这并不意味着它不工作。

事实上,这种趋势逆转最后测试。学生正确回答的平均只有47%的他们以前从未被询问的问题。这对提问跃升至54%的平均blocked-concept测验和63% interleaved-concept测验的提问。

“这些测验添加每周只有10到12分钟的上课时间而导致相当大的和持续的学习好处一个月后,“萨那和燕写道。“小课堂练习之外,不需要额外的教师培训,是有效的,并不是时间intensive-can产生强大的,持久的对学生学习的影响。”

引入交叉在教室里可能需要额外的时间相对较少的投资从教师、研究人员指出,因为这些测试可以创建利用现有阻塞的问题测验,测试银行和章练习题。半岛体育官方网址入口

交叉和阻塞实践结合也许是特别有益的,因为它可以帮助教师解决不同学生的需要,萨那和燕补充道。研究混合交叉或阻塞是否实践是最有利于学生不太熟悉的主题,例如,但包括可以帮助解决这一差异,同时进一步调查的主题。

概念学习是教育的支柱”。然而科学教师面临的一个挑战是促进持久的概念性理解(能够理解基本原则并将它们应用于新情况),而不是简单的记忆,“萨那和燕写道。“很明显,交叉检索实践是一个有前途的战略来促进学习。”

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参考

Sana, F。&燕,v . x (2022)。交叉检索实践促进科学学习。心理科学,33岁(5),782 - 788。https://doi.org/10.1177/09567976211057507

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