如何生存和发展在你的第一年终身工作吗

作为一个研究生,主要研究通常关注。一些研究生可能会教一些课程,但通常的信息是明确的:研究。缺乏培训教学虽然在研究生院使一些新来的教授不具备教本科生(鱼钩,2002)。当进入学术界作为一个助理教授,不管你在R1的一所大学,一所私立文理学院,一所社区大学,或者在一个机构介于两者之间,作为一个教师,你将在三维评估:教学、研究和服务。Pre-tenure职业可以压力(朗,2005;随后于1996),压力可以是一种动力离开学术界(Agago,巴恩斯&库姆斯,1998)。平衡的要求教学、服务和发现的时间建立一个研究议程,是一项艰巨的任务(Bazeley, 2003)。那么如何生存和发展在你的第一年,当你必须做一个助理教授马克在这三个类别吗?下面的技巧成功地管理你的角色作为一个学者,老师,和服务提供者,延长之外提供之前(例如,麦考密克&巴恩斯,2008;权力,2004; Rosser, 2003).

知道你的机构

之前提供建议对科研、教学和服务,重要的是要注意,不同的机构称这些类别不同。必须了解机构的教师的期望,特别是,如何评估他们的青年教师任职和晋升。这将帮助助理教授知道如何最好地分配时间和资源在这三个维度。你大学学习什么是价值的一种方法是找到一个更高级的导师。豆子(1999)建议寻找另一个教员以外的程序,以减少可能的不足(即。,有关教学问题的信息会导致社会与同行相比)。导师可以帮助新教师学习的文化机构(加扎,2004),这可能会导致意想不到的互惠互利的关系。例如,会见高级教师以外的大学环境(例如,咖啡馆或餐馆)可以提供一个非正式的交流空间,建立协作关系,找到社会支持,学习大学的价值观和规范。

第二个方法来适应自己的组织文化是通过参与教师发展项目。大多数学院和大学提供持续的研讨会或程序进一步加强教师能力(例如,格兰特写作,指导培训)。参加过这些车间有时觉得不必要的,有点像补救教育一些研讨会提供有用的建议和机会会见教师以外的部门(通常他们有甜甜圈!)。参加这些会议,保持开放的心态,并保持资源的列表提供的大学对你的学生。有一个你的学生的资源列表(例如,编写或残疾中心)将为您提供一个快速参考表发送的学生可能需要额外的帮助。

研究

一些学院和大学可能不突出或明确规定教师研究,然而,研究生产力是最有可能部分任期的决定。担心时间进行,准备研究报告是一个常见的报告对新教师的压力(于1996年)。一般而言,经验法则是目前至少有一个研究项目的运行,一个手稿做准备,一个手稿进行审查。运行多个项目同时也可以帮助保持你的研究行繁荣,以防在任何一个项目有挫折。由于时间和资源的要求保持一个研究项目,建议启动一个实验室,找到合作者到达后不久,甚至之前到达你的机构。在下面几节中,我们提供小贴士启动和维护一个富有成效的研究实验室以及发现和发展合作关系。

研究实验室。一个研究实验室,有利于自己(即。帮助他人实施你的研究)和学生在实验室(即。,获得经验,潜在的推荐信作家)。构建一个实验室的第一步是找到合格的研究助理。根据您的机构(即。是否提供博士学位),您将需要选择本科生和研究生高度动机进行研究。选择一年级和二年级的学生可能更可取,因为它可能让你留住学生更长一段时间在你的研究实验室,通常要花一年的时间培养一个学生,因此给你额外的学期训练有素的学生如果他们留在实验室。长时间在实验室还可以让学生们建立自己的研究投资组合,成为了解该领域的一个领域。

选择可靠,动力,和认识到助理是很困难的。招聘可以采取的形式显式请求相关的课程(例如,研究方法、统计)或张贴的传单。在我们的实验室中,我们要求学生完成一个应用程序和采访我们。采访服务选择学生动机进行研究,并为教员提供信息帮助做出更好的student-task健康决策。此外,Reysen问他申请人写一个简短的回顾(2 - 3页)的理论文章,为他提供一个想法的批判性的思考和写作能力在学术的声音。我们的经验,平均绩点还没有一个可靠的预测成功的研究实验室。最佳预测值是否学生的动机是获得在实验室研究经验。构建一个研究实验室的下一步是创建一个灵活的层次结构。如果是在一个机构一个研究生,然后在一般情况下,教师的角色是与研究生,密切合作,本科生研究生导师。如果教员没有研究生,建议找一个动力本科实验室研究助理作为协调人,他们可以帮助培训和指导新的研究助理。

协作。你会发现你的研究可能补别人在你的大学或其他地方。加入学科间的协作团队内部和便于意见的多样性,和共享的工作参与这项研究的过程。半岛官方体育app离开研究生院后的第一份工作,你更有可能仍然与博士导师合作项目,这些项目是第一个开始保持合作项目。第二个来源是你的同事从你的博士项目,与会议考勤提供额外的机会来满足并开始与他人合作项目。跨学科合作有其优点和缺点。工作期间与他人从不同的学术背景可以通知理论和研究,心理学之外的其他人可能不熟悉理解和解释统计心理学和写作。尽量减少可能会引起的问题,合作,沟通是关键。我们建议把书面合作计划,以减少潜在的歧义对合作者的贡献项目或作者的顺序。

教学技巧

伟大的和丰富的教学资源准备自己(例如,Svincki & McKeachie, 2010),包括以前的教学技巧的文章(如Nevid, 2011),我们将关注教学新课程时反馈的重要性。

教学评估。当你希望学生通过in-class-participation最大化他们的学习课程的内容和勤奋学习以外的类,你教的课程为你提供学习机会,。学期末学生评估提供反馈方面,学生喜欢或不喜欢的课程,而这些评估可以帮助你修改为在未来当你教它。当教学新课程时,建议不要等到学期结束的要求反馈。相反,定期反馈学生对教学方法和课程作业可以帮助您修改您的教学方法最好的满足学生的学习需要。博伊斯(1992)讨论了各种方式要求学生反馈,包括每周评估和通过互联网匿名反馈。除了学生反馈,新教师也可以考虑要求一个同事评估他们的教学通过观察他们在课堂上。一些学校要求这一部分任期评估作为衡量教学效果的手段。一位同事可以提供洞察的元素类,似乎与学生产生共鸣,并为其他活动提供建议可能适合这个班。同行评估过程也可能有助于形成一个师徒关系在教学领域。此外,我们建议策略,如参加另一个教员的类,或教学课程,这将提供机会去观察不同的教学风格。

服务技巧

每个机构都需要教师参与服务。服务的类型不同,与校园服务涉及服务部门,学院或大学委员会,或服务可能发生以外的机构,如在当地社区中心或一个国家组织的一名军官。根据机构,服务,教员的数量预计将参与可能相差很大。然而,有三个一般的服务技巧,我们觉得在任何机构必不可少的服务。

好公民。首先,是一个很好的部门公民和大学的员工。不仅应该是一个富有成效的委员会成员的任命,但你也应该为你的机构。这包括大学代表你的部门功能(例如,institution-sponsored-research研讨会)和作为一个参与者在你部门的事件(如系列讲座,学生防御)。这些活动将帮助你感觉连接到您的机构也提供优秀的社交机会。警告,当开始,最好是限制你的服务责任到部门层面,逐步扩大你多年来服务承诺(麦考密克&巴恩斯,2008)。换句话说,如果你有机会为大学委员会志愿,最好是等到你有课程建立和运行你的研究项目。机会各级服务很可能仍然可以在未来!

下降的服务请求。其次,与上面的建议,你必须决定什么时候说“不”的服务请求。公园(1996)指出,说“不”并不容易,而且经常有理由你想参与服务活动,以及时你可能会指定一个位置,而别无选择。权力(2004)指出,教师必须学会拒绝服务请求时,他建议发现他们将享受的服务活动。为此,当有人请求你志愿服务委员会,如果它是可能的说“不”时,你可以礼貌地告诉他们,你想,但是你有一些其他的服务义务,然后识别您的服务请求者特定实例的活动。墨菲(2007)指出,从事服务时间为代价把时间放在你的研究项目可以导致拒绝晋升或任期。总之,服务预计当教员,但你要确定你需要多少服务参与和学习来限制这些活动如果你超越期望。

除了遇到服务请求下降的难题,也会有这样的情况:个人在你的机构有不同的看法,和你可能会被要求(Gouran菲利普斯,Kuehn & Wood, 1994),甚至志愿者代表一个特定的一面。作为一个新教师,最好听取各方在这些机构政治辩论和站在任何一组推迟到哪一方有更全面的理解,你认为“,”或影响你的事业。实际上,保持中立,直到你感觉你有整个的照片,它通常是最好的拒绝请求主张特定政治辩论时。

文档。最后,重要的是记录你的服务活动。保持委员会每年你服务的列表,并注意所有类型的服务活动。组织和记录服务机构和在你的教师专业发展活动组合将帮助你准备好教师评价时出现(如年度、mid-tenure tenure-review)。

新的挑战

而上面的信息通常是由导师给研究生之前离开学校开始职业生涯在学术界(例如,麦考密克&巴恩斯,2008;伐木工人的权力,2004年,2003年),终身教师还要面临更多的挑战。这些可能包括技术在教室里,全球公民教育和学术权利。

技术。越来越多的学生使用手机、笔记本电脑和平板电脑在课堂上。笔记本电脑使用的类可以受益学生如果融入课堂活动(例如,直接反应在课上所提出的问题),但也可能是有害的影响学生的注意演讲的能力,和有关测试的得分越低(油炸,2008)。允许手机在教室里可以证明同样让人分心。一般来说,除非你体贴地把技术融入课堂讲座和活动,学生成为被使用。

随着技术的使用继续增长,越来越多的学生选择在网上上课。研究预测,大约90%的学生将需要至少一个类在线时间在大学期间(Allen &水手,2010)。大量的研究已经表明,几乎没有差异对学习成果相比在线面对面的类(Russell, 1999),但是方法论的问题(例如,自己挑选)保证要谨慎解读这一结论(高等教育政策研究所,1999年)。教师现在将使用新的在线学习和有效地教项目(例如,moodle eCollege,黑板上)。一般来说,最好的建议就是清楚地展示了课程;冗余信息中提供在线课程可能适得其反,导致学生的学习下降(里昂,Reysen &皮尔斯,出版社)。

全球公民教育。全球化和世界日益增长的互联性使大学开始鼓励全球公民教育(Sperandio说道,Grudzinski-Hall & Stewart-Gambino, 2010)。虽然这可能似乎是特定于特定的类或学科,呼吁更大的集成和整合全球意识在教员的各个方面的工作(教学、研究、服务)是一个越来越明显的趋势在美国(见Arcaro & Haskell, 2009)。在最近的一份报告中对美国高等教育的国际化机构(绿色,并&伯,2008),研究人员发现,45%的2000家机构检查明确国家全球学生的学习成果。半岛体育官方网址入口大学有各种各样的动机包括更多的全球教育机构,如:(1)培养学生的国际工作环境,(2)培养学生解决全球问题,和(3)促进国际价值的特点是全球公民(菲尔登,2006)。同样,大学国际化的策略包括各种各样的方法,如:(1)更加多样化的学生招聘,(2)教师和学生交流项目,(3)研究和教学合作和(4)注入课程与全球方面(Maringe, 2010)。

理论家们一直声称,全球公民教育福利学生进入全球化的世界中(见希克斯,2003)。最近的研究显示一致的识别自我之间的关系作为一个全球公民和更大的支持组与组之间的同情心,多样性、社会公正、环境可持续发展,群际帮助,感到责任对每个人都让世界变得更美好(Reysen et al ., 2011)。半岛官方体育app教室环境,使得价值做一个世界公民,并且增加学生的全球意识的互联性预测两大全球公民身份(Reysen & Katzarska-Miller, 2011)和学习动机,甚至比一个感觉连接到大学的程度(斯奈德,Reysen & Katzarska-Miller出版社)。

教育理论家(见希克斯,2003;Sperandio et al ., 2010)和最近的研究(Reysen et al ., 2011)聚集在全球教育的观念对学生是有益的。在美国这是一个越来越明显的趋势,新教师可能会鼓励,如果没有预期,将全球教育纳入课程。有几个步骤,教师可以做到这一点。首先,开始质疑的个人主义或先天解释现象,往往被主流心理学(看到特纳,2006)。第二,促进学生的意识现象的动态的文化背景进行了研究(见亚当斯&马库斯,2004)。第三,非西方源合并到讲座和类材料。另外,教师可以参与服务学习项目(格林伯格,2008)和出国留学(列文,2009),结合全球公民教育的元素。一般来说,促进全球公民身份,提供学生一个引起全球意识的环境可以培养学生相互联系的世界。

学术权利。最近的争论老师建议学生嵌入在美国设置越来越多地进入大学认为他们应该获得好成绩几乎没有努力(Twenge &坎贝尔,2009)。越来越多的文献关于学术权利(例如,科普,津恩,芬尼,和青少年,2011)表明,这种构造与不良的学术行为(将&坎贝尔,2009),如学术欺骗(格林伯格,Lessard Chen & Farruggia, 2008)。而研究关于如何减少学术权利目前正在进行,坊间证据表明,将真实世界的应用程序类的材料可能会鼓励学习的内在动机,从而减少福利(罗斯福,2009)。

结束语

平衡研究,教学,和服务可能是一个挑战。总的来说,最好的建议就是做研究,服务和教学主题,互相补充。例如,对服务进行研究活动的参与,或进行研究的教学过程。发现教师责任的三个区域之间的共同点可以帮助平衡责任,并提高教学和研究性能。不过,最主要的要记住是享受你的工作。你只会是第一年教授一次,所以充分利用它,认为前几年的一个令人难以置信的学习体验。

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