学生笔记本电脑
如何成为一个好的学员吗
指导关系的基石构建高等教育。指导反映了一位经验丰富的资深同事之间的关系(导师)和缺乏经验的年轻同事或学生(学员),导师为学员提供了资源,专业知识、技能和观点与个人发展和职业发展有关。学习者不是被动的导师倒知识的容器,而是一位合作者积极参与学习和批判性反思经验(Zachary & >, 2009)。可以正式指导关系(教授和学生之间的关系)或非正式(年长和年轻的学生之间的关系或高级和青年教师)。这篇文章将集中在正式教师导师与研究生之间的关系发展。
每通过起始阶段的指导关系的发展,培养、分离和重新定义(Kram, 1988)。在起始阶段,建立后的基础阶段,导师和学员之间的相互作用在这个阶段可能会扮演一个关键的角色在决定的质量和持续时间的关系。在研究生期间,导师可以帮助学员理解机构的正式和非正式的政策,帮助学员顺利完成学位要求,传递有价值的技能和知识。如果你和导师的关系是健康的在研究生院,然后分离和重新定义阶段可以是有益的在帮助你定义你的专业的研究生院后自我。你的导师可以帮助你浏览博士后工作申请,面试准备,启动方案谈判,以及在你的职业生涯的早期阶段提供指导。
很明显,健康导师和被辅导者的关系是很重要的。然后的问题:我怎样才能成为一个好的学习者吗?我能做些什么来让我的大多数和我的导师之间的关系?学员不了解如何最大化的好处得到更少的指导和辅导关系不太满意他们的辅导关系比学员更擅长这个任务(Allen & Poteet, 1999)。艾伦和Poteet聚集信息成功的导师和被辅导者关系的重要元素。这是他们发现的一个总结:
1。建立一个开放的沟通系统,相互反馈
2。设置标准、目标和期望
3所示。建立信任
4所示。彼此照顾和享受
5。允许错误
6。自愿参与
7所示。展示的灵活性
8。考虑约束指导
9。向他人学习
10。常见的任务工作
11。开放和舒适
前三个元素可以说是最重要的。建立开放的通信对于任何关系的成功是很重要的。能够适当的自信和谈论你需要或不为你工作为自己的发展是很重要的,与你的导师和分享什么是工作,什么是顺利很好地保持积极的关系。设定目标和期望对关系的成功是至关重要的。早在你的关系中,与你的导师谈论他/她期望从你什么,他/她将提供你。如果这些期望不与您的需要,坦率地谈论您可能需要什么。
安排一对一的例会时间,每周是伟大的,但是在慢*在你的学术生涯,月度工作良好,将结构的关系,会让你感觉舒服知道你一心一意。不定期会议时间,您可能会发现更难取得持续的进步目标,它可能更难以按时完成学位要求。
当你进入一个与导师的关系,重要的是,你信任的动机,兴趣,和你的导师的能力。如果你有所保留,你应该寻求另一个程序或导师,如果你还在寻找一个的阶段。如果你已经在一个不那么完美的指导关系,你可以选择1)花些时间检查自己和自己的行为如何改善你们的关系,2)在公开地、自信和你的导师对你的担忧的关系,和/或3)寻求新的导师。
其他的建议成为一名优秀的学员来自三溪Associates公司专门从事教学技能加入到他们想要的指导关系。他们的建议的基础建立在三个成功的“生命体征”指导关系:尊重、响应能力和责任感。
1。尊重:相互尊重的启动和维持方面成功的师徒关系。专业和个人欣赏的另一个核心加强学习。
2。响应性:你愿意学习你的导师,你的导师愿意回应你的学习需求是重要的成功合作。
3所示。问责制:一旦你和你的导师建立互惠目标和期望,保持你的协议加强信任和帮助保持一个积极的关系。
建立和培养一个健康的指导关系的建立,在很大程度上,手中的学员。学员知道自己的目标和期望是谁,能沟通清楚,寻求信息如何成功地向导师学习,并认真参加与他们的导师可能保持健康的关系获得很多好处。如果你发现自己在一个情况下你不满意的质量指导关系,看一个关键的和诚实的你自己和你的行为。也许你能做些什么来改善你和你的导师之间的关系?如果你满意质量的关系,注意是什么工作。然后,用这些知识建立在未来成功的辅导与他人的关系。
引用
艾伦,t D。、Eby l . T。,Poteet, m . L。Lentz E。&利马,l (2004)。职业福利与指导
门徒:一个荟萃分析。应用心理学期刊》,89年,127 - 136。
艾伦,t D。& Poteet m . l . (1999)。发展有效的指导关系:从导师的策略
的观点。现年48岁的职业发展季度59 - 73。
约翰逊,b . W。& Huwe m (2003)。在研究生院获得指导。美国
心理协会。
Kram, k . e . (1988)。指导工作:组织生活中发育的关系。,格伦维尤- - - IL:斯科特
有限。
三溪Associates Inc .(2007)指导学员指南,第二版。检索2009年12月27日,
从http://www.3creek.com/resources/booklets/MenteeGuide.pdf
扎卡里·l . J。& >,洛杉矶(2009)。学员指南:如何使你的指导工作。新泽西州霍博肯:
约翰•威利& Sons . n:行情)。
评论
很有趣的文章。佳有很多重要方面做一个好的学习者。元素对于一个成功的导师学员之间的关系类似于大多数合作组织或团队运动活动。
我没有良好的指导关系在我最后的大学计划,因为我很内向,和体贴,我想写下点进一步阅读,而不是在课堂上问问题。
我也认为学习氛围和缺乏资源对最不利的限制,这类的关系。
但是我仍然记得一个临床心理学教授让我意识到实际指导的本质。虽然我是学习计算机科学和他在学校的医学科学,他的风格使用原则、法律、理论和圣经引用在学习挑战奇迹般地创造了和平的讨论,最终帮助提高我的个性。
那是在一个发展中国家在西非。我希望能找到一个同样甚至更好的指导在我目前的研究和工作的关系。
我认为,从外面看在指导的情况下,人们可能会认为学员的成功的唯一责任是肩膀的导师。本文揭示了意识到,毋庸置疑,双方负责成功的这种类型的关系。指导并不是一个“单行道”。
作为一个导师是具有挑战性的,有益的和令人烦恼的交易。我有所有这些感觉而指导许多年轻人。最好的部分是一个导师是它迫使你自我评估你展示你的学员。它也迫使你专注于每个学员作为一个个体,因此,使用不同的技术和方法进行连接。我期待着成为一个研究生学位过程中学员。我想它会帮我重新评估指导技能。同时也为我提供机会体验什么是学员,一个好的导师是多么重要在实现你的目标。
我喜欢读这篇文章。我经理已经超过十年,并已培训新员工,确保他们可以实现他们的潜能。作为一个导师,我的风格和技术交流我的指令产生巨大影响学员如何看待我作为主持人,作为一个人。我的成功取决于机密一对一指导,不断反馈允许简单的过渡和职业发展。
导师与学员的沟通协调,确保的关系是基于建设性的交流与反馈,新获得的知识和技能是好好利用,避免不确定性导致压力和冲突。我没有任何天真的观念或想法学员总是会实现他们的潜能。期望管理的结果!
APS定期打开特定的在线文章讨论在我们的网站上。有效的2021年2月,你必须登录APS成员发表评论。通过发布评论,你同意我们社区指导原则和显示您的个人信息,包括你的名字和联系。任何意见、发现、结论或建议在文章评论的作家和不一定反映APS的观点或文章的作者。有关更多信息,请参阅我们的社区指导原则。
请登录你的APS账户置评。