培养师生之间的联系可以帮助学生从少年拘留所返回学校

在少管所呆了一段时间后，回到学校可能是一个令人生畏的前景。据报道，不仅学生可能在教育上落后，而且许多本应支持他们重返学校的教育工作者可能会怀疑这些学生在课堂上取得成功的潜力，使他们进一步处于不利地位Gregory M. Walton(斯坦福大学)及其同事发表的一项研究心理科学．

“当重返学校时，年轻人已经被告知他们不属于学校，刻板印象明显摆在桌面上，信任已经被打破。即使学生带着积极的心态去接触教育工作者，他们也可能不会受到欢迎，”沃尔顿和同事解释道。

这种社会支持的缺乏，加上暴力和创伤的经历，心理健康问题、歧视和其他挑战的增加，可能会导致一个循环，在这个循环中，以前被监禁的学生，特别是有色人种的学生，更有可能辍学或重新入狱。

然而，鼓励从少管所回来的年轻人与教育工作者分享他们对未来的目标，可以帮助他们打破这些偏见，建立他们留在学校和刑事司法系统之外所需的联系。

沃尔顿和同事们写道:“与过去的干预不同，这种方法以一种综合的方式同时关注学生和教育者。”因此，我们旨在支持(a)学生相信与教育者建立积极关系的价值和可能性，以及(b)教育者对这些努力的接受度。我们针对的是这段关系，而不是某个人。”

沃尔顿和同事们通过对47名年轻人的研究探索了这种干预的价值，其中大多数是非裔美国男孩，他们在加州奥克兰两年的时间里回到了主流的初中和高中。三分之一的学生接受了专注于学习技能的控制性干预，其余的年轻人参加了一对一的社会归属感干预，强调了与学校教育工作者建立关系的重要性和可能性。这包括反思与教育相关的个人价值观，阅读从少年拘留所返回学校的年龄较大的学生的故事，并记录他们自己对未来可能参与该项目的学生的建议。

每个接受这种干预的学生还被要求给他们选择的教育工作者写一封信，比如老师或校长，他们可以在信中请求帮助，以实现他们重返学校的目标。其中一半的信件是在学生返回教室之前与教师分享的。

在两年的研究期结束时，只有29%的信件送达的学生回到了少年拘留所，相比之下，对照组的学生有69%，信件未送达的学生有64%。

沃尔顿和同事们写道:“只有当学生和教育工作者彼此之间都建立了积极的关系时，再犯才会显著下降。”“考虑到师生关系很容易自我实现，尤其是在刻板印象和耻辱的背景下，这种反应尤其重要。”

这些发现在研究的第二部分得到了进一步的反映，研究的重点是阅读匿名版本的学生信件如何影响350名教师对一个假设的年轻人从少管所释放后加入他们的课堂的看法。

与没有读过信的老师相比，读过信的老师对学生的感觉更积极，包括对学生学业上的成功更加乐观，致力于支持他们的学习，增加了信任和尊重。读过信的老师对学生所犯的罪行也不太感兴趣。

由于研究样本量小，这些结果只是初步的。然而，沃尔顿和同事指出，他们认为这种以关系为导向的干预可以帮助教育者克服教育过程中的偏见。

研究人员写道:“从少管所返校的孩子是学校里最受歧视的学生。”半岛体育官方网址入口“认识到偏见是由社会环境引发的，我们通过干预改变了这种环境，引导学生和教师彼此建立积极的关系。”

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参考

Walton, g.m.， Okonofua, j.a.， Remington Cunningham, K.， Hurst, D.， Pinedo, A.， Weitz, E.， Ospina, J. P.， Tate, H.， & Eberhardt, J. L.(2021)。解除障碍:以关系为导向的干预减少了从少年拘留所重返学校的儿童的再犯。心理科学，32(11), 1747 - 1767。https://doi.org/10.1177/09567976211013801