学习策略的年级?

报告发现几个受欢迎的学习策略是无效的;有效的学习策略是未充分利用的

学生无处不在,放下那些笔用,买些卡片!一些最受欢迎的学习策略,如突出甚至重读——不显示承诺改善学生的学习,根据一项报告发表在心理科学的公共利益心理科学协会的杂志。

在报告中,肯特州立大学的约翰·Dunlosky和杰出的心理的一个科学家小组审查的科学证据十学习技术常用的学生。

“学校和家长花大量的钱在技术和项目来提高学生的学业成就,即使证据往往不是可以坚定地建立他们的工作,“Dunlosky说。“我们想看一个全面的有前途的战略,以直接的教师、学生和家长的策略是有效的,但未充分利用的。”

基于现有的证据,研究人员提供关于每个技术的适用性和有效性的建议。半岛体育官方网址入口

虽然十学习技术在效果相差很大,两种策略——实践测试和分布式实践成绩,获得最高的整体效用评级。

大多数学生可能是熟悉实践测试,使用卡片或回答问题的教科书。学生更喜欢最后的补习班,然而,可能没有那么熟悉分布式实践的想法。

Dunlosky和他的同事们报告说,传播你的学习时间和挖苦自己材料之前最大的考验是高度有效的学习策略。这两种技术已被证明能够促进学生的性能在许多不同类型的测试,它们的有效性一再证明了各个年龄段的学生。

相比之下,五收到效用较低评级的技术研究人员。半岛体育官方网址入口值得注意的是,这些技术都是一些最常见的学生使用的学习策略,包括摘要,突出和强调,重读。

“我非常震惊,一些策略,学生们用很多,如重读和突出——似乎提供最小的利益他们的学习和性能。通过更换重读与延迟检索实践,学生将受益,”Dunlosky说。

那么他们为什么不呢?学生和老师为什么不使用学习策略,已被证明是有效和便宜的吗?

Dunlosky和他的同事们发现,答案可能与未来的教师如何教。

“这些策略在很大程度上忽视了教育心理学教材,开始老师读,这样它们就不会得到一个好的介绍或如何使用它们在教学过程中,“Dunlosky解释道。因此,教师不太可能充分利用这些易于使用和有效的技术。

来帮助解决这一差距,研究人员在不同的模块,组织他们的报告,这半岛体育官方网址入口样教师可以很快决定是否每个技术将潜在的好处他或她的学生和研究人员可以很容易地设置一个议程我们仍然需要了解这些策略的有效性。

本专著中描述“学习技术不会灵丹妙药提高所有学生的成就,也许很明显,他们只将有利于学生积极和能够使用它们,”Dunlosky和同事注意。“然而,如果使用得当,我们怀疑他们会产生有意义的性能收益在教室里,在成就测试,并在许多任务在一生中遇到。”

这份报告,”改善学生的学习和有效学习技术:从认知和教育心理学有前途的方向”,发表在2013年1月发行的吗心理科学的公共利益是由约翰Dunlosky和肯特州立大学的凯瑟琳·a·罗森,杜克大学的伊丽莎白·j·马什,米切尔j . Nathan威斯康星大学麦迪逊分校的丹尼尔·t·威林汉的弗吉尼亚大学。研究包括在这份报告是由大脑连接,通过詹姆斯·s·麦克唐纳心理和行为协作奖基金会的21^圣世纪的科学项目。

报告还包括一篇社论写的圣路易斯华盛顿大学的亨利·l . Roediger三世。

的完整的报告以及随之而来的编辑可免费在线。