学校钟声为谁:新的心理学研究的新学年

数以百万计的学生申请回教室,随之而来的是一长串的希望和忧虑有关即将到来的学年。除了不可避免的适应新的社会和学习例程,学生,以及他们的家人,老师,今年学校管理者将面临挑战与早期的开始时间,新的同辈群体,pandemic-related学习损失,等等。这个集合的研究发表在心理科学协会的刊物(APS)在2022年和2023年可能会提供一些见解bd体育在线app下载安卓。

(当)时间为谁而鸣:作息形态和同步的效果

Lynn Hasher辛西娅·p·可能和卡尔·希利
心理科学观点

睡眠不足的青少年并不是唯一的人还是觉得很困的时候学校一天开始和有充分的理由。注意力和记忆力损害在非高峰时间的一天。根据同步效应,表现在几个认知领域是最优的一个人的演出时间与生理唤醒(即峰值一致。,他们的时间类型)。昼夜节律在早上个人作息形态和类型各不相同,唤起上升,山峰在天,但在晚上作息形态,它上升,山峰在下午或晚上,初随年龄的变化而变化(例如,老年人出现可能早上类型)。可能和他的同事指出,未能考虑同步效应可能是一个因素在学校时间等问题,复制困难,和评估智障与明显的认知下降与衰老有关。

增加同伴的信念:实验和现场证据同伴影响数学成绩的影响

雪莉Jueyu吴邦国和Xiqian Cai
心理科学

gender-math刻板印象指的是普遍认为男性天生就比女性在学习数学。不幸的是,当同事和同学表达这种性别的信念,他们可以伤害女孩的表现在数学,这个研究表明。吴和Cai学习中学课程,更多的同学认为男孩比女孩天生更好的学习数学。不仅男孩在数学方面表现较差,女孩更好,但这同行接触也增加了学生“相信gender-math刻板印象的可能性,增加了理解的困难数学,并降低女孩的愿望。与大学生半岛体育官方网址入口和研究人员获得类似的效果表明,既直接和长期的影响。

关闭学校的影响孩子的学习和心理健康:教训COVID-19大流行

德利Mazrekaj和克里斯托夫·德·威特
心理科学观点

多么广泛COVID-19大流行期间学校关闭的影响对儿童的学习和心理健康?的相关文献进行了回顾,Mazrekaj和德威特发现,关闭学校的规模和长度可能导致巨额赤字,在孩子的学习和恶化在孩子的心理健康。他们的政策建议,以确保孩子未来的学习和心理社会发展包括更多关注边缘群体的学生,实施阐述循证和personality-tailored心理健康和社会和情感学习项目在学校,和避免代标签。

学生和老师之间那么的时序动态同步预测学习成果

被罩Davidesco et al。
心理科学

好的和坏的一样,学生和教师之间的社会动力学可以深刻地影响学生的接触,学习,和幸福。组的就是synchrony-or缺乏thereof-might是同样有效的,本研究建议。演讲期间,Davidesco和同事记录脑电图(EEG)数据从9个分组有四个学生和一个老师。他们发现学生的大脑反应更类似于其他的学生和他们的老师表现出更好的性能在即时和延时测试。此外,学生正确回答更多的问题,当问题与特定的演讲片段,他们就是同步走高。研究结果也强调从学习者大脑收集数据的潜在好处在生态有效的设置。

心态干预由教师提高成就在早期的青春期

波特Tenelle et al。
心理科学

当教师提供心态干预措施,学生的真实成绩能提高,本研究建议。波特和他的同事测试了teacher-delivered干预对美国青少年6和7年级学生和50名教师(1996),旨在传授心态信念和创建一个具有激励性的教室环境,这些信念可以蓬勃发展。干预提高了挣扎的学生的成绩目标类0.27标准差,或2.81的百分点。教师对学生的影响是最大的支持固定心态干预前的水平。

交叉检索实践促进科学学习

法萨那和Veronica x燕
心理科学

混合了专题测试可能是一个具有成本效益的策略来促进课堂学习。在4周,9年级至12年级的学生每周测试了他们的科学课程。问题都被概念(例如,AAABBBCCC)或交叉与不同的概念(例如,ABCABCABC)。最后一个考试,一个月后最后的测验,学生表现得更好在交叉项已经测验比已经封锁了测验的概念。此外,他们的表现要好于概念一直没有询问,而不是概念,复制已知的检索实践的好处。

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