霍夫“这不是一个研究机构!”从学术院长是我收到的响应。在此之前我的请求去国际灵长类动物从我的新工作会议1981年道尔顿初级学院助理教授。几个月前我来到了校园,在改变我的职业目标在我去年埃默里大学的研究生院。当我去埃默里,我打算成为一名研究员也教。然而,在我最后两年的研究生,我是一个兼职老师美世大学亚特兰大联邦监狱监狱项目。我教的课程和发现,而我喜欢做研究,我喜欢教学。因此,我改变了我的职业生涯的焦点从一个研究员还教作为一个老师也做了研究。诀窍是要找到一个地方。道尔顿大专,幸运的是,一个小2年大学在北乔治亚州,正在寻找一个心理学家也可以教人类学。当我开始教学在道尔顿,教师有两个心理学家,我教五个不同的类,每季度三个类的教学工作量。
开斯金纳箱:二十世纪的伟大的心理学实验劳伦·斯莱特w.w.诺顿2004在咆哮的二十年代,处于所谓加拿大幽默作家史蒂芬·里柯克“爆发的心理学在美国,”亨利米勒骑士,一个31岁的卫理公会的牧师辞去了布鲁克林讲坛开始心理学杂志的美国公众渴望获得新的科学的个人利益。银行在这个巨大的流行心理学与公众和他的成功在他自助布道产生兴趣,米勒心理学产生了他的第一个问题:健康,幸福,成功在1923年4月。他告诉他的读者心理学举行自决的关键。作为思维的科学,心理学是皇家之路健康、幸福和成功。他表达了沮丧的心理学家无法向公众沟通工作的实用性。但这将是他的角色。他会超越这个新的科学的术语和技术研究转化为公共消费处方。
海德研究经验是研究生申请者最重要的因素之一。作为本科生研究技能学习指导和直接在你的职业生涯。研究经验不应该局限于几行你简历上,但应更广泛的定义为了建立个人研究兴趣,获得研究背后的醉人的激情,心理学领域做出重大贡献。这样的经历最好可以通过指导学习环境。成功的指导不仅为学员提供个人利益,也促进了专业导师的工作,导致心理科学的区域,并创建一个强大和持久的专业两党之间的债券。获得最大的导师关系,早期开始。不管你有多忙,你必须腾出时间来获得研究经验通过辅导学习,如果你想追求研究生教育心理学。理想情况下,学生应该追求一个导师后他们选择心理学作为自己的职业选择。从早期可以探索许多可用选项。
苏珊在一个正在进行的系列Mineka APS的学生党团与高度认可的教授,苏珊Mineka最近分享了她成功的意见建议,研究生面临的挑战。Mineka是心理学教授,西北大学临床心理学项目的项目负责人。她以她的研究起源和维护的恐惧和焦虑。Mineka APS的家伙,APS选举委员会的主席,和APS董事会的一员。APSSC:什么使你选择心理学作为你的职业道路?MINEKA:我进入心理学有点意外。下降后另一个康奈尔大学的课程在我大学二年级,我说我的心理学入门课程。我喜欢它在某种程度上,我的第一个A +,所以我决定把更多的心理学课程。我当时考虑到三个不同的专业,初步选择心理学,因为我有一个直观的感觉,这个领域有一些地区,将是极大的兴趣我一次我学会了更多。大三期间,我带着一个实验心理学类马蒂塞利格曼,然后事就定妥。
巴奇你有没有注意到自己在高速公路上开车慢后花时间与你年迈的父母吗?或意识到你已经在工作中更有效率自从你把那张照片你的配偶在你的书桌上吗?有可能你还没有。但根据APS研究员和特许成员约翰•巴奇这些事情发生,他无意识的目标追求的研究可以证明这一点。
美国国家科学院,私人组织致力于科学的促进,最近宣布72年的选举新成员和18外国同事来自13个国家承认他们的杰出的和持续的原创性研究成果。APS是骄傲的宣布,三个成员,伊丽莎白·f·Loftus沃尔特•米歇尔,艾丽莎·l·纽波特中引入类。选举加入学院被认为是最高的荣誉,可以赋予美国科学家或工程师。最近班上那些选举带来的活跃成员总数到1949。
专门设计的实验室,150英里的以太网电缆,600台电脑,650门,但这些数字只是故事的一部分的德州大学奥斯丁分校心理学建设。和莎拉·m·查尔斯·e·Seay德克萨斯大学奥斯汀分校心理学大楼耗资5200万美元。2002年5月,美国德克萨斯大学奥斯汀分校的心理学搬进新家:5200万美元,175000平方英尺莎拉·m·和查尔斯·e·Seay建筑。建筑占有突出的位置在北校区和演示了一个集成的美容和功能。
在杰克·m·弗莱彻在1952年出生在塔拉哈西的一家医院,他的父母把他半个小时西家里格林斯博罗,佛罗里达。格林斯博罗是如此,整个小镇的400左右的孩子,从幼儿园小朋友到高中生,在一个学校上课。小时候弗莱彻帮助他父亲的农场,在19世纪中叶以来家族五代,其不同寻常的作物,将烟草,用作包装叶在雪茄。杰克·m·弗莱彻记录信息作为研究助理看着一个速读训练器评估两半球间的转移。
人类概念学习显然取决于知觉。我们的“沙鼠”的概念是建立起来的感知特性,比如“毛茸茸的,”“小”和“四条腿的。”However, recent research has found that the dependency works both ways. Perception not only influences, but is influenced by, the concepts that we learn. Our laboratory has been exploring the psychological mechanisms by which concepts and perception mutually influence one another, and building computational models to show that the circle of influences is benign rather than vicious. An initial suggestion that concept learning influences perception comes from a consideration of the differences between novices and experts.
