平衡说与听，促进语言学习

在外语课堂上，学生们往往听的比说的多——他们听母语人士(老师或录音)说短语，并通过纸笔活动(如配对游戏)测试他们的理解能力。这种类型的训练给学生提供了正确的语言输入，但越来越多的研究表明，让学生说一门语言作为一种学习方式的价值。

在一个研究发表在心理科学，威斯康星大学麦迪逊分校的Elise W. M. Hopman和Maryellen C. MacDonald比较了理解练习和生产练习对外语学习的影响。他们的研究源于记忆研究与外语课堂建议之间的差异:

研究人员在一所大学解释说:“我们在记忆文献中看到了一些暗示，即创造语言提供了一种强大的学习体验。半岛体育官方网址入口新闻稿“而第二语言学习文献绝大多数关注的是理解的重要性，而不是学习语言的产出。”

他们提出，使用口语练习和即时反馈的生产实践可以提高学生说这门语言的能力，并理解别人说的语言。

“练习说话能让你更擅长说话，这并不奇怪，”霍普曼说。“但我们想看看练习说话是否也能让你更好地理解语言。”

研究人员指出，这项研究是新颖的，因为它将生产实践学习与第半岛体育官方网址入口二语言语法技能联系起来。

在研究在美国，研究半岛体育官方网址入口人员将参与者分成两组，并教他们一种人工语言。理解练习组使用的是典型的听力练习，而生产练习组使用的是口语，并立即收到词汇、语法和标点的反馈。然后，所有参与者都完成了词汇测试和语法技能测试。

结果表明，即使在研究人员控制了学习中的个体差异之后，生产练习组在语法和词汇测试中的表现都优于理解练习组。半岛体育官方网址入口

调查结果的模式在理解的准确性和速度、词汇学习、简单语法关系和复杂语法关系方面都是稳健的。练习口语的那一组甚至在与听力组在训练中所做的任务几乎相同的任务上表现得比听力组更好。

说话需要个体同时整合多种认知功能，作者认为，说话时对工作记忆的依赖可以增加语法、标点和词汇之间的“绑定”，在说话者造句时增加这些语言元素之间的联系。另一方面，作者指出，理解练习可能不会以同样的方式整合语言元素，因为学习者已经掌握了语言，学习者可能会使用母语人士的提示作为捷径。

研究结果对不同语境下的语言学习具有启示意义:

“在适当的情况下，”作者解释说，“创造语言是一种令人难以置信的强大学习体验(当生产涉及到自己创造语言并提供反馈时)。”

他们认为，目前的教学实践可能低估了让学生自己创造语言的价值，并主张课堂应平衡对生产和理解实践的关注。

在未来的研究中，我们将继续寻找这种平衡。霍普曼和麦克唐纳计划与宾夕法尼亚州立大学的德语系合作，在一年级的德语课程中实施类似的研究设计。此外，他们还对研究学生从未遇到过的新单词的生产实践效果感兴趣。

他们解释说:“在我们的领域，这是证明学习者可以概括的黄金标准。”

参考

霍普曼，E. W. M.和麦克唐纳，M. C.(2018)。语言学习过程中的生产练习可以提高理解能力。心理科学．https://doi.org/10.1177/0956797618754486