当教授分级

作为教学评价网站的受欢迎程度正在增长,所以担忧评级是否这些网站提供的准确表示教师的表现。因为很多学生依赖这样的网站等Ratemyprofessors.com(RMP)课程决策时,重要的是,我们看看这些评级比较学生的教学评估(设置)。

成立于1999年由约翰·Swapceinski与教员一个特别糟糕的经历后,RMP是一个免费的网站,允许学生匿名率一个导师的“从容”,“乐于助人”,和“清晰”广告的规模和留下评论多达350个字符。网站生成一个“综合素质”评级,平均一个导师的乐于助人和清晰的分数。学生还可以评价一个老师的外表(热)通过分配他/她“红辣椒。”最近,该网站开始询问学生出勤政策和教科书中使用的类。学生也可以率和评论他们的大学作为一个整体。

评级超过170万教师来自7500个不同学院在美国,加拿大和英国,加上1300万条评论,出现在网站上的2012年8月(RMP, 2012)。但是许多人质疑网站的评级的有效性(例如,马丁,2003),尽管这些高的数字。人们的一个担忧是,学生没有资格评价教师一般(例如,艾哈迈迪,头盔,& Raiszadeh, 2001),和有许多担忧在线评估。

学生使用RMP是自我选择的样本;因此评级网站上可能并不代表广泛的学生人数。教师是RMP普遍关注,过多的负面偏见评级机构的评级。RMP(2012)拒绝批评,声称“超过一半的评级在这个网站上是积极的。“然而,有证据表明,学生们没有动力对教官,除非他们有一个特别好或者特别糟糕的经历。家族和穆罕默德(2005)发现,大多数的评论学生阅读RMP代表极端位置,非常积极的或消极的,很少。

RMP的匿名也引发了担忧。是不可能的,以确保评级机构已经采取了与教师评价,教授不评价自己或对方,或多个提交的不满的学生不会倾斜一个导师的评级。因此,有一个潜在的评级是基于道听途说或教室外的经验。

迈克尔·j·布朗

在线交流的性质一般来说可能也是一个因素在RMP评级的有效性。研究表明,人们倾向于表现不同比人同时在线。例如,西格尔,Dubrovsky Kiesler,麦奎尔(1986)发现,电脑仲介团体表现出更多的敌对行为(包括骂人,说脏话,和侮辱)比组织面对面的互动。因此,学生可能会更加敌对RMP的匿名在线评级比在纸上设置的评级。但匿名可以也有积极作用。研究表明,人们通常更愿意给予和接受支持(威蒂,2002),显示更少的社会焦虑(scea, Phillips &史蒂文森,2002),和披露更多信息(Whitty &加文,2001),而网上交流而不是人。因此,学生在RMP实际上可能是更加开放和诚实的评级。

1054 RMP评级的内容分析,家族和穆罕默德(2005)发现,大多数用户留下书面意见相关教师的能力和性格,而不是无关紧要的因素,如种族、性别、或吸引力。这一发现是令人鼓舞的,因为研究人员还发现,学生喜欢写评论的数值或图形组件RMP评级。半岛体育官方网址入口然而,学生倾向于怀疑RMP评级一般来说,更大的信任提供的信息直接通过其他学生(家族&默罕默德,2005)。

学生继续使用RMP评级当学术决策,因为他们通常没有替代意味着学习一个教练,尽管评级是容易受到偏见和错误的提交。大多数大学开展自己的评价来评估教师的性能,但结果一般不提供给学生。在我和我的同事进行的一项研究中,我们发现,在接受调查的110名学生中,83%的人说他们访问了Ratemyprofessors.com, 36%的人说他们有一个教练在网站上,和71%的人说他们避免了一个导师的类基于他/她的评级(棕色、柏丽&弗雷泽,2009)。RMP评级的有效性方面,47%的受访者相信RMP评级更代表教师的性能比官方学生教学评价,34%的人认为,都是同样的代表,只有17%认为官方评级是更具代表性。

但RMP评级真的有效吗?答案取决于我们所说的“有效。“学生资格评价大学教师吗?学生对教师的评价只是反映了预期的成绩吗?学生对教师的评价受到无关的教师特征(如种族、性别、吸引力和性取向)?大量的研究已经检查了这些问题,经常与混合结果(Marsh &罗氏,2000)。然而,批评者和支持者不容易说服的数据。

在我们的研究中,我们调查了RMP评级的有效性通过比较312年的评级教师组评级。统计对比RMP并设置评级显示中度到强烈的相关性。此外,回归分析发现,RMP评级是教师的重要预测因子的表现作为衡量组评级。这些发现符合这些类似的研究(Timmerman, 2008)。综合我们的研究结果表明,代替评级,RMP评级为学生可以作为一种可行的选择。

一个看似明显的方式来减少学生使用RMP给他们访问官方评估——此举可能画老师的反对(纳赛尔& Fresko, 2002)。然而,我们的调查结果表明,学生实际上相信RMP评级是更诚实、更有代表性的比评级。

虽然是很重要的,大学不要使用RMP评级做出行政决定,教师可以利用这些评级。学生可以离开RMP评级和评论在任何时候在整个学期学期结束的时候,不仅。因此,教师可以受益于学期中段学生的反馈并调整课程。建设性的临时评估可以提供宝贵的信息提高教学方法(Algozzine et al ., 2004)。最终结果可以提高收视率,通常使用的管理员决定招聘时,任期内,和推广(纽波特,1996)。