育儿陷阱

“教育”这个词没有进入流行的词汇,直到1950年代,当它,APS的Alison Gopnik说,它添加燃料目标订的角度应该如何提高孩子的发展在最近几十年。

“这张照片是有父母可以做的事情,一些专业知识他们可以获得,他们可以学习一些技术,如果他们只是做正确的事情,他们会最终拥有正确的类型的孩子,这些孩子就会变成正确的成年人,“Gopnik说在她把家庭地址在2016年在芝加哥APS年会。

教授关注加州大学伯克利分校,和一个国际公认的儿童发展专家表示,这种强烈的出现目标订的父母站在与孩子如何提高了人类历史的大部分时间里。研究没有提供证据表明小育儿方法的差异对孩子们有任何长期影响的结果,她说。

那么这是否意味着父母不重要吗?

相反,高普尼克说。大量心理学研究提供了证据表明父母是必须的,就像他们在人类历史上,“创造一个安全、舒适、稳定的环境。”,但她表示,“父母没有教养,她描述了最近发展的目标导向“养育”可能不是基于人类适应与进化生物学研究的理想。事实上,照顾者可能是为了确保更多的变化和新奇的下一代,而不是创造一个可预期的结果。

童年的进化

人类的后代有一个更长的童年比任何其他物种,包括其他灵长类动物。Gopnik说,由于长时间的不成熟,父母一直需要纵观历史提供照顾孩子以及保护他们免受捕食者和其他威胁,直到他们能够自救。

发生了这样的事在这期间不成熟,使得父母至关重要,高普尼克说:大脑发展众多的神经连接,构建所需的认知技能适应不可预知的和不断变化的环境中,不同的社会环境,和其他的孩子成年后将面临的挑战。

虽然经历了在人类文明的早期阶段的挑战明显不同于今天,童年依然是当大脑发育促进学习的模式,探索,和犯错误而被父母和其他成年人,保护Gopnik指出。

三重威胁

父母的历史作用在确保儿童的生存代表的一部分作为看护Gopnik指“三重威胁。”

人类与其他灵长类动物的父母相比,父亲和母亲都是投资于后代的结果。从进化的角度来看,共同参与抚养的孩子是有用的,因为它给人类的后代提供了两个父母照顾和保护在长期的不成熟,高普尼克说。此外,Gopnik指出,人类父母参与配对的方式不同于我们最亲密的灵长类亲戚和大多数其他哺乳动物。她解释说,人类父母之间的特殊关系演示了一个相对较高的亲密和人类更大程度的一夫一妻制比其他灵长类动物中找到。

“三重威胁”的第二部分涉及到祖母的存在。只有在人类和虎鲸做女性生活多年来除了生育,Gopnik说。祖母,她指出,历史上扮演了重要角色在抚养孩子,提供额外的资源照顾人类的后代在其漫长的不成熟。

第三个因素,再从进化的角度来看,可能发展,确保人类后代的生存和发展,加强他们的未来的可用性是适应“alloparents”,或不相关的成年人抚养和照顾孩子。从历史上看,这些通常是年轻女性还没有孩子。

具有历史意义的差异

目标订的育儿观点出现在1900年代后半期-一个视图致力于提高某种孩子达到特定水平的教育和专业卓越的个人利益和特点——代表一个背离人类接近抚养孩子的方式在我们的大部分历史中,Gopnik说。

在人类历史的大部分时间里,孩子们不仅提高了他们的母亲和父亲也被其他家庭成员,包括祖父母,阿姨,叔叔,兄弟,和年长的兄弟姐妹,高普尼克说。这个共享责任意味着人们了解为人父母帮助照顾别人的孩子——几年前他们实际上成了父母自己。然而,这种方法在20世纪开始发生变化。

“第一次有孩子的人多年后和/或去学校工作,但不照顾孩子,“Gopnik说。

和这些新父母抚养孩子的角度反映出他们是如何度过他们的生活接近其他不熟悉的任务和职责:“得到一本书,当然,事情会出来好了,”她说。

但如果长时间的不成熟的目的是让孩子自由探索世界,从错误中学习,并开发适应性技能和知识,那么这个目标订的育儿方法是适得其反,她建议。

贝叶斯的婴儿

在她的演讲中,Gopnik描述她的研究显示儿童实验和了解世界的方式类似于科学家使用贝叶斯推理:他们测试的假设和推断基于数据。

她孩子的视频参加她的一个研究中,使用一台机器(称为“blicket探测器”)与灯光和音乐激活特定组合的对象时(标记为“blickets”)被放置在上面。在一个实验中,例如,孩子们要弄出两个对象激活探测器在一起,但这两个对象激活机器本身。Gopnik还提出了数据表明幼儿表现好于大学生在这些推断机器操作的方式。

推论基于社交场合呢?Gopnik的录像显示,参与者在一项研究中,解决这个问题。参与者,4或6岁,看着图片显示两个娃娃,乔西和莎莉,参加两个活动和被要求解释娃娃的行为作为“人”状态描述(例如,乔西会骑自行车或蹦床,而莎莉放弃了这些对象)或“形势”条件(例如,两个娃娃会骑自行车,但远离蹦床)。参与者在两个年龄组提供了更多的人——或归因条件(例如,”乔西很勇敢,”莎莉扮演安全”)比情况的条件。但6岁显示整体倾向于“人”的归因,而年龄小的孩子状况形势指出根本原因(例如,“蹦床看起来有趣”)。

Gopnik说,这些研究结果表明,幼儿演示推理能力通常与科学家相关联。

“年轻的孩子实际上是善于发现一些不寻常的东西,不可能——在解决问题比年长的孩子比成年人,或者“Gopnik说。“好像特别的学习,这些年幼的孩子所做的只是为了找到新的东西,找到意想不到的事情,找到的东西不是成年人认为的事情。”

引用

Seiver E。哥普尼克(现。,古德曼:d (2013)。她跳,因为她大姐姐还是因为蹦床是安全的呢?因果推理和社会归因的发展。儿童发展,84,443 - 454。

索贝尔,d . M。特南鲍姆,j·B。——&高普尼克(2004)。儿童因果推理从间接证据:向后阻塞和贝叶斯推理在学龄前儿童。认知科学,28岁,303 - 333。