(Mis)组织心理学

Psychology分为等领域生物心理学,临床心理学,认知心理学,发展心理学,工业/组织心理学、社会心理学、人格心理学等等。有关部门经常组织他们的教授,研究生课程通常是结构化这样,以这种方式和工作通常是广告。这个组织,部门,研究生课程,和就业小于最优;它代表了misorganization的字段。

通过运用心理现象在心理学领域,学科鼓励一个狭窄的观点,而不是一个广泛的方法来理解心理现象。

保持现状
几个因素发挥了作用在维持当前(mis)组织:传统。首先,也是最重要的,它是事物已经完成很长时间了。当一个组织制度根深蒂固,人们倾向于接受它作为一个给定的。例如,大多数心理学部门主席,但这些部门的成员可能不花很多时间质疑他们应该主席——他们只是接受这种系统的组织。当然,新油田在心理学来来去去。例如,进化心理学和健康心理学领域是相对新手心理学领域的名单。但即使新油田来来去去,不变的是组织心理学的领域,旧的和新的。

既得利益。第二,一旦心理学等学科组织以某种方式,在维持纪律的人获得既得利益,组织,就像人们在维护任何系统获得既得利益,似乎已经过去。例如,大多数认知心理学家们被训练为认知心理学家,或人格心理学家为人格心理学家。在该领域突然重组,目前学者和从业者可能突然发现自己没有的知识基础,甚至socially-organized调查领域的成功,允许他们继续函数。

专业的需要。第三,没有人可以专注于一切。心理学的学生需要专门在某种程度上,与组织心理学的领域被视为一个明智的方式来定义专门化。因此,专门从事社会心理学的人将会知道一系列的印象形成等相关现象,归因和刻板印象。或专门从事认知心理学的人将会知道一组相关的现象如知觉、记忆和思考。先后更高层次的专门化并最终可能会鼓励,比如在记忆的认知方法,内隐记忆,或启动方法的使用在研究内隐记忆。

改变的原因
我们认为,当前的组织领域明显不佳,甚至不适应的。我们有几个原因的信念。

这个组织的相似性没有心理现象。心理现象的例子包括记忆力、智力,诵读困难,创造力,偏见,和遗忘。这些现象是最好的心理学的研究在一个专业领域。

例如,尽管记忆可以调查作为一种认知现象,它可以,而且应该,研究通过技术的其他领域。这些领域包括生物心理学和认知神经科学(例如,试图找出在大脑中记忆存储),临床心理学(例如,在冲突中被压抑的记忆),社会心理学(例如,在优惠记忆自我参照的记忆),行为遗传学(例如,在记忆的遗传特征),名字只是一些相关的领域。有人研究内存只有通过一种方法或一组技术只能理解现象的一部分。同样情报可以,一直在研究从微分,生物、认知、社会、个性、文化、和其他的观点。有人从只有一个研究情报view-let这些点的说differential-almost当然会理解这种现象只在一个非常狭窄的方式,在个体差异方面,却未完全意识生物或认知过程的作用,或文化。

考虑的老生常谈的寓言盲人触摸不同的大象的一部分,每个相信他是触摸不同的动物。在心理学中,情况就像总是触摸同样的现象和思考的一部分,这部分告诉你所有你需要知道了解整个现象。

相同的参数可以应用于任何心理现象。通过运用心理现象在心理学领域,学科鼓励一个狭窄的观点,而不是一个广泛的方法来理解心理现象。

组织通过字段可以孤立的个体研究相同的现象。两个人在心理学系研究创造力和洞察力,但是如果一个人在人格心理学和认知心理学,他们可能没有互动。这是因为在一个典型的部门,学生和教授通常位于旁边,参加会议和阅读同一期刊一样,其他人在他们的领域,无论被研究的现象。bd体育在线app下载安卓

当前组织学习可能会产生错误的个人或团体之间的对立现象从不同的视角。这里有一个例子:个人学习记忆从认知的角度可能永远不会明白那些学习记忆的工作从临床的角度来看;这可能会导致一种敌意的那些不理解他们的观点(“首选”)学习记忆的方法。从微分或个人研究情报与cognitive-experimental的观点可能(有时候)认为自己反对,好像有一个唯一正确的方法来研究心理现象。

当前系统倾向于排斥心理现象不属于特定字段的界限。例如,心理现象,比如想象力,智慧,情感智慧,甚至可能会被忽略在部门如果不被视为“核心”的领域的一部分。这也延伸到人研究这种现象。他们可能难以被雇佣,因为招聘往往是由区域,和人民学习现象在心理学领域的接口可能会被认为是不合适的整齐成任何一个领域。反过来,教师在一个给定的区域可能不希望雇佣这样的人如果他们觉得他们不会得到一个槽的全部好处,或者这些人不会充分贡献(甚至本科)毕业,所谓的“核心”领域的培训。

研究可能偏向问题,可以应用一组有限的工具。当前系统本质上装备一套工具的学生(如认知心理学的方法,或认知神经科学,或社会心理学、心理学或数学)。而不是由实质性问题,系统然后鼓励学生去寻找他们可以使用他们的工具的现象,太多一个木匠可能寻求找到对象,他或她可以使用锤子。

当前系统可以阻止研究问题的新方法。如果有人想要教育学生的现有领域的边界,他们会遇到小问题。但是如果他们想要跨越这些边界,其他教师可能会担心个人不会正确地训练领域,或可能无法得到一份工作,也可能不符合部门结构。事实上,他们可能是合理的在所有这些担忧。

最后,也许最重要的是,传统的学科方法主要运用心理现象的研究领域,而不是反过来,让心理学家混淆方面的现象与现象作为一个整体。这种困惑是类似于演讲,提喻的使用一个替代一部分整整一个(例如,“皇冠”“王国”),除了与其他诗人或作家,心理学家都不知道这个设备的使用。心理学家认为他们正在研究整个现象而事实上他们正在研究只有一小部分。

考虑的老生常谈的寓言盲人触摸不同的大象的一部分,每个相信他是触摸不同的动物。在心理学中,情况就像总是触摸同样的现象和思考的一部分,这部分告诉你所有你需要知道了解整个现象。考虑两个例子:

在人类智慧的研究,心理计量学家可能保持发现“一般因子”,从而成为相信一般因素主要情报“解释”。生物心理学家会发现一两个地方照亮在功能磁共振成像的大脑或pet扫描分析的认知任务,成为委员会确信这些部分的大脑完全解释智力。文化心理学家会发现广泛的文化差异的概念情报的本质,并且更加坚定,智力是最好的解释只是一种文化的发明。每个心理学家触摸不同的隐喻大象的一部分,并确信自己的部分代表整个(非常简单的)动物。

第二个例子,学习障碍遗传、神经心理学、认知、教育、社会和文化方面。多领域的辩论的学习障碍已经超过它们的起源是否遗传、神经心理学、认知、教育、社会、或文化。这个正在进行的,徒劳的争论不太可能结束彼此的领域的科学家们正在训练和范例,这样他们会明白学习障碍,像其他心理现象,需要从所有的角度理解,不只是一个。当然,同样的争论也适用于许多其他心理现象,如情感、意识、动机精神障碍,知觉,记忆,创造力,等等。

总部建议
一般来说,不是训练有素的科学家们在彼此的技术可能会怀疑对方的技术和从他们的结论。这些科学家可能将继续做研究在自己的范式,使支持自己的观点,从而增强了他们的信心,他们是对的,那些坚持范式从其他领域是被误导的。

我们相信,一个更明智的和psychologically-justifiable组织心理学作为一门学科,在部门和研究生学习心理学,心理现象。我们提倡一种不同的方式组织心理学的学科,即,心理现象——这不是任意的,而不是所谓的心理学领域——主要是任意的。

在这种方法中,一个人可以选择专攻一组相关的现象,如学习和记忆,或刻板印象和偏见,或动机和情感,然后研究感兴趣的现象或现象从多个观点。个人因此将达到这一现象被研究有更全面的理解,因为他或她不会受到一系列的假设或方法从只有一个心理学领域。

我们的建议有它的优势,在很大程度上补充目前的实地方法的缺点,目前占主导地位的学科。

人们很可能最终专业几个相关的心理现象,但他们会理解这些现象广泛而不是勉强,这当然是一个优势,如果你的目标是全面心理的理解。心理不太容易倾向,实地组织鼓励:狭窄,隔离,虚假的对立,边缘化,而不是phenomenon-driven驱动主要步骤方法研究、气馁的新方法来满足心理现象,与整个混乱的部分。

有缺点我们的建议吗?也许。在短期内,这将是不方便的,因为它是不符合一个根深蒂固的系统,延伸到部门组织、研究生甚至本科教育,工作,等等。它也是不方便,因为这不是人们目前在这一领域一直训练,和人们倾向于价值体系为他们工作在过去,在未来可能会为他们工作不打扰他们的世界。

然而,如果目标是最佳的理解心理现象而不是保护misorganized系统,我们认为我们的建议是首选路径的未来我们的纪律。