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总是错的是正确的吗?

主场优势又该作何解释呢?

总是错的是正确的吗?

的c·楠檀·德沃

Onraet E。,& Van Hiel, A. (2014).右翼信徒精神有问题吗?最近的见解在右翼与威胁的态度和心理健康的关系。目前的方向在《心理科学》,23岁,35 - 40。

一些晚餐一样令人讨厌的那些话题引发政治辩论。而不是改变他们的位置,许多人加强其独特的观点。主机开始视宾客为错误的,非理性,或者心理上的不安。聚会变得不那么频繁,电话回复,和友谊开始解散。多样性是生活的调味品,只要你在政治方面是相同的。

这个场景似乎遥不可及。但根据艾玛Onraet比利时根特大学和阿兰·范·王(2014),一些心理科学家品牌某些政治观点的人心理不健康。有些人甚至把那些持有这些政治观点等同于一个更大的“病态综合症”像精神病或精神分裂症(威尔逊,1973年,p . 12)。政治态度可能破坏心理健康严重,保证最衰弱相比,无处不在,和慢性心理疾病?根据这些心理学家:右翼的态度。

Onraet和Van王第一个问题的数据支持这个观点是否右翼的态度。在对109个样本的分析,几乎没有,如果有的话,右翼的态度和心理健康之间的关系(Dhont & Pattyn Onraet,范王,2013)。如果你遇到一个人,并有很强的右翼态度,那个人有平等的机会成为心理健康或不健康。

右翼的态度怎么发展?关键是威胁的来源。威胁人们感知越多,他们的右翼态度越强。但是有一个大的限定符:这种关系是最强的外部威胁,经济动荡、恐怖袭击等。例如,更多的外部威胁一个国家的经历(例如,失业和他杀率),更多的市民支持右翼的态度(Onraet、范王& Cornelis, 2013)。

借此研究进教室,我们建议不要试图改变学生的政治观点。教师有否决权,但我们认为没有理由让学生卷入政治辩论。以下活动将刺激思考我们如何看待那些不同意美国在政治上和情境因素如何导致右翼态度兴衰成败。

在第一个活动,学生将对形式的讨论。学生独自完成的第一部分活动。每个学生将会确定一个强烈的个人政治信仰。如果学生不愿意讨论政治,鼓励他们识别另一个个人的信念。接下来,让学生想象的人完全不同意他们的个人信仰。最后,学生率这个虚构的人的水平的焦虑,抑郁、敌意(使用规模从1 =一点也不7 =极)。让学生讨论他们的评级和伴侣。他们率虚的人具有相对高水平的焦虑、抑郁、敌意呢?如果是这样的话,为什么他们认为精神不稳定的迹象,在那些不分享他们的政治观点?现在学生明白政治态度不提供一个窗口到无序的想法,他们会如何处理那些反对政治态度的人?

第二个活动鼓励学生欣赏右翼态度如何发展。学生要读两个的故事和回答问题根据他们认为主角将如何回应。的抛一枚硬币,有一半的学生阅读外部威胁故事,另一半阅读没有外部威胁的故事。

这是外部威胁故事:

产品说明:在下面,您将读到一个场景,描述一个成年人的生活。当你阅读时,试图把人的视角。试着感觉,认为这个人感觉和思想在每个情况。

J.M.生长在一个混乱的国家,有持续的经济斗争。作为一个孩子,他不知道他的下一顿饭会从何而来,是否有人抢了他的家里,如果有人攻击他的家人。他成年后,他目睹了恐怖袭击,一个女人在他怀里,她把她的最后一口气。事件,接下来的许多其他的恐怖主义威胁,摇着信心。他发展了强大的政治观点。

这是没有外部威胁故事:

产品说明:在下面,您将读到一个场景,描述一个成年人的生活。当你阅读时,试图把人的视角。试着感觉,认为这个人感觉和思想在每个情况。

J.M.生长在一个和平的国家那里有持续的经济上的成功。作为一个孩子,他总是知道他的下一顿饭会从哪里来,从不担心是否有人抢了他的家,从未想过有人攻击他的家人。他成年后,他目睹了很多积极的事件让他的国家的成员更加紧密地联系在一起。在这些事件,他遇到了一个漂亮的女人。事件,接下来的许多人,建立他的信心。他发展了强大的政治观点。

接下来,学生完成一些问题来自右翼威权主义量表(Altemeyer, 2006)。至关重要的是,让学生根据他们认为J.M.如何完成它完成它吗使用这种规模:

4非常强烈的不同意1稍不同意+ 3强烈同意

3强烈反对+ 1略同意+ 4强烈赞同

2适度不同意+ 2适度同意0精确中立

这是问题:

1。我国迫切需要一个强大的领导人,他将做必须做的事情来破坏激进的新方法和毁了我们的罪恶。

2。最好总是相信适当的政府当局的判断比听吵闹的煽动和宗教在我们的社会中那些试图在人们心中产生怀疑。

3所示。我国唯一能度过危机之前是回到我们的传统价值观,把一些强硬的领导人掌权,沉默捣乱分子散布坏主意。

4所示。我们的国家总有一天会被摧毁,如果我们不粉碎骇世惊俗的蚕食我们的道德纤维和传统信仰。

当学生完成,让他们得分的答案:

4 = 1 1 = 2 = 7

3 = 2 5 0 = 3 = 8

2 = 3 1 = 6 4 = 9

现在有学生成绩加起来,写下最后的得分。更高的分数表明更高的右翼威权的态度。

教师可以把学生分成四组,让他们讨论他们的分数。为什么他们给J.M.分数吗?如何J.M.的人生经历塑造了他的态度吗?这个活动会如何帮助我们理解人们如何发展他们的政治态度?

政治态度可以引起怀疑,恶意,甚至侵略。作为教师,我们教育学生如何的特权情况形成政治态度的力量。这个活动可以开始向学生展示他们的政治态度可能会改变,因为他们遇到新的生活体验。他们的政治态度是否改变或保持不变,学生将获得更大的升值和接受他人。

主场优势又该作何解释呢?

由大卫·g·迈尔斯

艾伦,m . S。,& Jones, M. V. (2014). The “home advantage” in athletic competitions.目前的方向在《心理科学》,23岁,48-53。

希望捕捉我们的学生的注意力和给心理学的意义,很多人喜欢与心理学学生的利益和其他课程。因此,我们抓住机遇连接心理科学与文学、历史、政治、宗教、商业、医学、戏剧、音乐和体育。是的,体育运动。收视率最高的电视节目,根据维基百科,查看统计数据聚合已经2014年的超级杯(在美国),2010年奥运会金牌曲棍球比赛(加拿大)、2010年世界杯决赛(在德国),1966年的世界杯决赛(在英国),2011年橄榄球世界杯(新西兰),和2005年澳大利亚网球公开赛网球比赛(澳大利亚)。许多人认真对待他们的运动。

令人高兴的是,教体育提供多种机会,说明心理科学。我们有概念和证据表明,帮助回答这样的问题:

1。我们为什么要关心谁赢了?老对手发生冲突时,社会的动态识别、小集团与群外,外部威胁和上级的目标,“沉浸在反映的荣耀”(迈尔斯,2008)。

2。射手做篮球和棒球击球手显示一个“热手”,“区”?射击,击中实际上显示的有条理,我们应该期望在随机序列?如果是这样,那么为什么大多数球员、教练和球迷相信条纹非随机的事件——这意味着一个人应该支持球员的“槽”,因为“当你热热”(Gilovich, Vallone &特沃斯基,1985,许多人因为)?

3所示。睡眠如何影响运动技能学习和运动表现?和睡眠管理能提高运动技能和性能,它有助于巩固其他记忆(马斯河&戴维斯,2013)?

4所示。如何棒球、垒球、和板球球立即直觉地知道运行拦截一个高飞球(McBeath,谢弗,&皇帝,1995)?

5。何时以及为什么运动员在压力下窒息吗?和体育行为是最好的自动执行,没有明确的思考自己的行为(鲍迈斯特,1984;Schlenker et al ., 1995) ?

这个列表,马克·艾伦和马克·琼斯(2014)添加另一个问题——一个适合课堂讨论:为什么在球队有主场优势的体育比赛吗?

教师可以先现在的事实。除了一些例外,家庭烹饪最好(见表1,莫斯科维茨和韦特海姆的数据,2011年,与类似的数据从一个季度报告的百万游戏吞云吐雾,2010)。

此外,注意Moskowitz和韦特海姆,尽管规则的变化和设备,“主场优势几乎是出奇的常数。“运动的差异是非常稳定。和NBA, NHL,国际足球联盟球队赢得了更多的主场比赛期间每一年,没有异常。

主场优势继续目前的吗?作为一种活动,学生可以选择他们最喜欢的运动和检查最近的数据。例如,我们用google搜索“MLB的家园”,被带到一个网站给每个棒球大联盟球队的家里,为每个过去3年的记录。跨团队总结,我们发现团队赢得了52.6%的时间在2011年,53.2%的时间在2012年,并于2013年53.8%的时间。三年总53.9% - 53.2%的家庭获胜——很好地复制结果从之前的世纪。

给什么?在讨论组或全班的头脑风暴,学生很容易产生可能的解释被艾伦和琼斯和他人。有些人会利用心理的影响:

1。社会助长作用。支持,强烈的家庭观众激发高绩效相关的技能(尽管如果它会导致自我意识也阻碍性能最好的技能进行不考虑)。

2。官职的偏见。裁判可能不喜欢讨厌的一群人,可能使用人群噪声作为决策的启发式。在1530年的一项分析德国足球比赛,裁判获得平均1.80张黄牌主队,2.35团队(Unkelbach & Memmert, 2010)。观众影响官员也有助于解释为什么在个人运动,主观评价性能,如跳水、体操和花样滑冰,贮存量最大的主场优势(琼斯,2013)。

3所示。旅行的疲劳。生理节奏很重要。NFL(2014)报道,在飞往东海岸游戏,西海岸团队周一晚上玩的很好,赢得21的35场比赛,更好的符合他们的生物钟的峰值性能。但他们只赢了210场,512场比赛,在下午1点——更好的适合他们的对手。

4所示。领土权。一些研究者半岛体育官方网址入口认为主场优势自然保护性反应领土入侵,就是明证更高的睾酮和皮质醇水平在国内足球和冰球球员的游戏。

学生可以识别其他少心理相关的解释。这些包括:

• 熟悉家庭背景绿湾包装工队(包括冷,丹佛野马队的高度,和雨西雅图海鹰队)。
• 从人群中噪声干扰,当西雅图海鹰队的“第12人”人群阻碍对方的团队从听力中,或篮球球迷嘲笑和波武器分散对方罚球射手。
• 在一些体育战略优势,比如在棒球比赛中,主队蝙蝠,了解他们需要做什么来赢。
• 较弱的团队可能更经常去玩更强的团队。2014年,巴黎圣母院将主办大米(一个较弱的团队)的足球,旅行时玩强国佛罗里达州立。

课堂讨论也可以考虑如何控制变量如天气(分别通过分析室内游戏)或战略优势(不包括场季后赛主场球队在哪里更高的种子)。

因此,体育不仅仅是一个大企业,但也是一个大心理学教师参与学生的机会。运动心理学提供了概念,阐明体育现象比如主场优势。它提供关于批判性思维工具,用于筛选可能的解释。

引用

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Gilovich, t D。Vallone, R。,& Tversky, A. (1985). The hot hand in basketball: On the misperception of random sequences.认知心理学,17岁,295 - 314。

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