心理学家在非传统的学术部门

心理学在商业学校由贝瑟曼

贝瑟曼是杰西依斯特劳斯教授在哈佛大学商业管理。他以前在学院的西北大学凯洛格管理学院毕业生的15年。Bazerman的研究侧重于决策、谈判,创建联合收益在社会和自然环境。

当教员在业务school1自1979年以来,我常常听到心理学博士被表达的担忧和观察我的部门,包括:

• 经济学家主宰商学院。
• 没有主题池商学院。
• 你必须教MBA学生。
• 商学院的支付要好得多。
• 商学院不欣赏基础研究充分。
• 教授商学院没有得到自己的实验室空间。

在每一个这些语句至少大致准确,他们不能捕获,单独和总的来说,关键的区别是一个心理学家在心理学系,成为一个心理学家商学院。

澄清之前我认为的关键差异,重要的是要注意的相似之处。商学院和心理学部门价值的创造新的知识。这两个值在他们看来是顶级期刊上出版。bd体育在线app下载安卓都喜欢专门的教师在教育工作者漠不关心。你可以找到优秀的博士生心理学系的成员或成员的商学院。你也可以有伟大的心理学家,同事。在我最近的两个位置(西北,1985 - 2000;哈佛大学,1998年至今),我有合作的机会,和学习,优秀的心理学部门成员,包括道格•曼迪Dedre根特纳,Reid Hastie,丹·韦格纳丹•吉尔伯特汤姆·泰勒和理查德·哈克曼尼克•爱普雷既然Banaji。同时,我与许多优秀的心理学家受雇于商学院,包括大卫·梅西克利汤普森,Keith Murnighan珍妮布雷特,Deb格林菲尔德,Teresa Amabile,洛林Idson。两组的同事们一直在我的智力发展的关键。 A faculty member working in either a psychology department or a business school can expect to have access to collegial interaction across schools.

然而,差异确实存在。商学院倾向于提供更慷慨的研究经费和更好的网络计算机系统进行研究。心理学部门往往是更好的编程运行纯实验。然而,灵活的人员可以克服的局限性。半岛体育官方网址入口

因此,关键的区别是什么?首先,在心理学系,你可能是附近的心理学家从您立即群亲密同事。作为一个社会心理学家,你可能会知道更多关于认知的最新发展,比你的发展,临床心理学在商业学校。相比之下,在商学院,你将与经济学家、心理学家、社会学家、跨学科研究人员和更多的经济学家(是的,有很多商学院)。半岛体育官方网址入口可以学到很多从两组的同事。我认为心理学家福利与基本的研究,特别是从交互但我也相信,一流的社会科学跨学科出现。半岛体育官方网址入口此外,生活经历促使燃料社会科学观测。商学院可能促使现实的思考。

第二个区别是,在心理学系教员对期刊有很脆的偏好。bd体育在线app下载安卓商学院更开放存在的性质。出版的人格与社会心理学杂志》上或心理上的公告价值很高,但出版在吗组织行为和人类决策过程和学院管理评审。商学院提供更大的灵活性,但也创造更多模棱两可的期望。

第三,也是最重要的是,作为心理学部门相比,商学院心理学家倾向于做研究,更密切的方法处方。这并不意味着他们是实践者。相反,它意味着他们的研究通常是提供建议比更近一步研究心理学部门的成员。这一区别的一个重要例子来自行为决策研究领域,开创了由Amos Tversky和丹尼卡内曼。行为决策研究划定的系统化的方式人们心理偏离理性的行为。心理学部门成员已经决定关于这个字段在哪里适合他们的部门。认知心理学家们批评偏离理性的识别缺乏潜在的认知模型,并适当地社会心理学家指出,这项工作不是关于社会行为。相比之下,因为人类避免偏离理性澄清错误,行为决策研究一直是自然融入商学院。这些离职往往是衡量经济模型进一步对话心理学家和他们的同事在其他商学院的部门。结果,行为决策研究人员涌向管理学校,而他们的知识堂兄弟在社会认知心半岛体育官方网址入口理学在心理学部门仍然更舒适。

你属于哪里?这可能是一个很难的问题。作为决策的研究人员建议,半岛体育官方网址入口许多新的心理学博士应用心理学部门和商学院,然后等待更多数据。希望这列添加一些指导关于关键区别,心理学家可能会发现在一个管理学校,相比,心理学系的舒适环境。

创建一个身份对运动心理学由罗伯特·n·歌手

罗伯特·n·辛格是锻炼和体育运动科学系的教授佛罗里达大学的。歌手从俄亥俄州立大学在1964年获得博士学位。他的研究兴趣是在理解认知过程的作用在运动技能的习得以及专业知识,对训练促进成就。

前大学篮球和棒球球员,我一直热爱运动和欣赏体验与奉献和决心。这些年来,我一直试图达到精通许多运动。我的魅力和钦佩精湛的表演者以及这些因素导致卓越在无数方面塑造了我的职业道路。

我第一次打电话让我向成为一名体育老师和教练。在我博士在俄亥俄州立大学体育教育的研究,然而,我变得热衷于心理学和行为科学研究除了研究,实验方法和统计数据。我能创建一个辅修心理学的学习和成就,和我个人的挑战不仅是消化心理学课程的内容,但要做得很好。

1964年,我受雇于俄亥俄州立大学体育教育系。在我呆在俄勒冈州立大学和通过其他经验伊利诺斯州州立大学和密歇根州立大学,我本科和研究生运动学习课程。这方面的知识,再加上我的本科课堂笔记1968年,促使我写一本教科书运动学习和人类的性能。它被认为是一个顶尖的20本书在教育。

我开始在佛罗里达州立大学17年的职业生涯在1970年,当时称为物理教育。我创建了本科课程,硕士和博士课程,1972年在运动心理学,也许第一个或第一批在美国,和完成相同的工作在佛罗里达大学后不久我被1987年部门的主席运动和体育科学。在我整个的职业生涯中,我一直和同事有着密切的关系重要的科学心理学和职业地位。我们有多种方式合作,共享思想等对博士生研究和服务咨询委员会。我个人不能够完成我所,也没有建立国家和国际运动学习和体育心理学的研究生项目,没有专业的和我的大学心理学研究支持的同事们。

我主要的研究兴趣是在理解认知过程的作用在运动技能的习得以及专业知识,对训练促进成就。自学行为的准备状态是至关重要的,考虑到控制情感,认知,健身操和性能一致性。我开发了5步策略,preperformance常规,加强学习和性能,它是研究在不同的实验室和现场条件下(例如,歌手,2000年,2002年)。相比之下,externally-paced行为与紧迫的时间限制和事件的不确定性需要早期预测,自适应决策和及时有效的行动。我一直在研究运动专家和新手在这些因素方面,以及视觉搜索模式,对理解成功的性能(例如,歌手et al ., 1998)。我的研究议程,考虑自学和externally-paced事件,可以概括为“注意力和认知过程,深思熟虑的有意识的活动和自动性,和技能的习得经验”。

我也是专业参与开发的角度对运动心理学的性质和方向,考虑学术课程,伦理和专业问题。自领域仍不理解不清晰,重要的是要生成一个身份和受到运动心理学的关注。运动心理学的手册(歌手,Hausenblas詹妮尔,2001)在这方面做出了重大贡献。

运动心理学可以被视为一个数量的体育科学或许多心理学专门化之一。在我们这样的部门,称为运动和体育科学在佛罗里达大学,或运动机能学其他地方(比如宾夕法尼亚州立大学),相关研究和教育的兴趣是实现在运动,运动和其他运动领域。一般来说,心理学家更感兴趣的临床和咨询服务为运动员,虽然研究是在增加。由于通常不同专业、教育和心理学研究视角与运动心理学相关部门和部门的运动和体育科学,这种专业化近年来迅速增长在深度和广度,因为很多专用的人的协作。

我的学术、学术、专业和人际关系桥这两个领域,这样做使我不断挑战,刺激、生产力,和对我的工作热情。我感觉兴奋现在像我一样当我开始我的职业生涯。事实上,我从我的博士学位,直到现在完全non-charted和意想不到的,是运动心理学并不承认在1960年代是值得研究的一门学科。我一直幸运感到满足,我感激我的众多不同的机会,其中包括担任运动心理学部门负责人的第一运动医学委员会在1978年美国奥林匹克委员会。

经过这么多年的学习行为的心理学和认知神经科学/文学,而试图为科学知识,以及产生影响的“真实世界”在某些方面与运动心理学有关,我仍然感到沮丧。我希望我能用我的“我想我知道什么游戏。“我想预测更好的网球,不发脾气在高尔夫,更有效地集中在我碗里,和在跑步机上忍受更多的痛苦,在游泳池里改善心血管健康。但话又说回来,兴奋会在这种类型的运动?

引用
歌手,印度(2002)。Preperformance状态、例程和自动性:怎样才能意识到专业知识自学事件吗?体育和运动心理学杂志》上,24岁,359 - 375。

歌手,雷诺数& Burke, K.L. (2002)。体育及运动心理学:新世纪的积极力量。在评论Van Raelte & B.W.布鲁尔(Eds)。探索体育及运动心理学第二版(页525 - 539)。华盛顿特区:美国心理协会。

歌手,雷诺数、Hausenblas H.A.、&詹妮尔蔡玫(Eds)。(2001)。运动心理学手册,第二版。纽约:威利和儿子。

歌手,印度(2000)。性能和人为因素:考虑认知和注意力的自学和externally-paced事件。人体工程学,1661 - 1680。

歌手,雷诺数威廉姆斯,点Frehlich,密度詹妮尔,:Radlo,中华民国胡须,D.A.,剩下& Bouchard (1998)。在视觉搜索新领域:一个探索性研究网球生活情况。研究季度锻炼和运动69 (3),290 - 296。

科学心理学应用到法律的问题由詹妮弗·k·Robbennolt

詹妮弗·k·Robbennolt法学副教授,研究中心高级研究员争端解决在密苏里大学的法学院。她获得了JD布拉斯加-林肯大学社会心理学博士学位,担任内布拉斯加州最高法院法律助理。加入密苏里大学之前,她是一个研究助理,讲师普林斯顿大学威尔逊公共和国际事务学院心理学系。

我对心理学和法律的交集的兴趣始于我的本科在威拉米特河大学心理学和法律。引起了我的兴趣,我追求一个法律学位和博士学位的同时在布拉斯加-林肯大学的社会心理学定律/心理学计划。研究生院后我花了一些时间担任州最高法院法官和一个博士后研究任命在公共事务和心理学,我加入了学院密苏里大学法学院副教授的法律和研究中心的高级研究员争端解决。在这个角色中,我有很多机会将心理学的理论和方法应用到有趣和激励法律问题。

作为一个心理科学家致力于研究主题,涉及心理和法律问题,我有机会去探索等领域公民和法官如何确定惩罚性赔偿和侵权法改革这些发现的影响。我还探讨了实证研究在通知无遗嘱死亡的法律,媒体的作用在影响公众对法律制度的看法以及各种玩家的决策系统,以及道歉的作用在解决争端。

法学院的学术环境既相似又不同于心理学的一个部门。心理学可能主要心理科学家在部门利益在不同领域的心理学(从认知到社会发育神经等等)。他们有共同之处,但是,心理学研究的共同利益和共同承诺使用科学方法探索他们感兴趣的问题。同样的,我的同事在法学院法律的主要利益在不同领域(从宪法到财产的法律或合同、刑法和其他领域)。联系我们联系在一起的共同主线是不科学方法论的使用方法我们的问题(尽管在法律学术界)实证研究日益浓厚的兴趣,而是一种共同利益的理解,评论,和改善法律。

有经验的研究人员一个法学院少于在心理学系是最大最大的挑战和机遇半岛体育官方网址入口。自然的机会越来越少的详细讨论方法或统计数据。对于这样的讨论,我经常看同事在其他部门或其他机构。但有丰富的实践经验,依据一个人的研究和刺激一个人的思想领域成熟的法律心理学的见解。此外,跨学科合作和交流的机会比比皆是。法律学者与背景在其他领域,如社会学、新闻和政治科学的见解非常感兴趣,心理学和实证研究方法可能会带来一系列广泛的话题。有令人心动的希望将心理学领域的不是我自己的实质性的法律专业知识(这已经不经常检查心理科学家)。

我与学生互动也是不同的。我不太可能直接与心理学研究生的工作,虽然我做坐在论文委员会在心理学中,以及在其他部门如农业经济学。相反,在法学院的老师为我提供了机会来介绍一些心理科学大集团未来的律师。我可以把他们介绍给心理学理论在各种实质性法律类。甚至更多,我能挑战他们的思维和科学的方法把他们介绍给概念化和分析问题。此外,我教实证研究方法来一个小群LLM students-attorneys回到学校特别训练在纠纷解决。

虽然我的身份作为一个心理学家相对突出我的同事在这里,需要一些努力留住一个人的身份作为一个心理学家,当一个人的学术家是一个法学院。渴望保持连接到心理学研究问题如何影响决策框架,在公布的结果,以及如何保持当前的发展心理学以及法律。尽管挑战是丰富的,面临的机遇使它们值得。

结合心理科学和护理,促进病人的依从性由杰奎琳Dunbar-Jacob

杰奎琳Dunbar-Jacob的院长是匹兹堡大学护理学院。Dunbar-Jacobs是建国大学的护理研究中心的主任。她的研究侧重于患者坚持治疗和研究工作与艾滋病有关,风湿病,心血管危险因素,癌症筛查和移植。

护理是一个宽泛的概念,通常地址pa-tient关心和关注行为和调整或个人和家庭的应对。有不同程度的护理认证和实践者发出在本科和研究生水平。学校的教育和研究项目护理反映这些不同程度。虽然有越来越多的实验室科学护理,大部分的研究是临床。在许多方面,护理与健康心理学的重点,然而,包括生理的和心理的护理。

从我的本科教育,我把护理和心理之间的关系。我本科的课程充满了课程,但是我毕业于BS护理和迁移到精神病护理。当我进入我的博士项目,自然让我心理利益的行为。我完成了一个项目在斯坦福大学心理辅导论文,合并这两个背景——坚持药物治疗。

从那时起,我的学术任命已经在医学或护理。我的研究兴趣仍在病人的依从性。双重纪律培训一直是一个重要的资产。把我的两个学科,与他人合作问题打开了大门。坐在在一个学校的护理进一步促进跨学科视角。当有一个学科之间的联系,有一个扩张的认为很有趣,创造力和生产力。

护理是一个有趣的事情,因为它的实践设置,跨学科协作是第二天性。之间有共同的语言和视角职业健康促进这些合作。引入心理的角度来看这个设置通常是广泛接受并导致有趣的互动。例如,我与医学、制药、职业疗法、心理(健康、神经、临床、社会)、公共卫生、生物统计学,和护理,以及机器人技术,计算机科学,工程在我自己的项目。坐在一个非传统的部门的优点之一是来自不同学科的教师之间的协同发展。维护身份可能是这样一个位置的最困难的方面,需要持续的工作。

心理学家将康托尔由斯科特·科尔

主任斯科特•科尔是犹太音乐学院和犹太人特殊教育和一个兼职的犹太音乐和教育心理学副教授希伯来大学。以前,他是一个科学家在马萨诸塞州总医院和哈佛医学院的认知神经心理学教授。

像大多数APS的成员,我认为我自己是一个科学家的研究领域是在心理学、认知神经心理学在我的例子中。我在约翰霍普金斯大学毕业生培训投资(或希望)和一个逻辑系统方法和批判性推理研究的认知技能,帮助我在广泛的专业活动。

获得博士学位后,我搬到了一个双轨地位研究科学家在马萨诸塞州总医院和哈佛医学院的教授。我被任命为一个APS不久的同事,大概在承认一个相当成功的科学生涯,和期待未来更多的相同。尽管这些期望,我和我的事业很快就花了几个突如其来的变化,现在发现自己在向朋友和同事解释的位置(包括现在的观众)心理学家如何最终cantor和一种特殊的教育家。

认知神经心理学家,通知了我大部分的研究脑部受损伤的性能,包括病人遭受了中风,头部受伤,和痴呆,后来扩展到有学习障碍的孩子。在某种程度上,我发现同样的患者给予我独特的洞察自己认知过程可能会受益于这些见解,以及更普遍的认知神经心理学的新兴模式,因为它可能会被应用到诊所。我开始进行神经心理学评估作为一个实习生,最终获得一个许可的临床神经心理学家。

我想象我的一些前教授是我离开不太热衷于基础研究,但他们很快就更大大失望当我似乎会完全放弃心理学成为一名牧师。这一章我的生活有点超出了本文的范围。然而,为了完成信息披露我只会说我休假从全职工作作为一个心理学家和cantorate回到学校学习。(对于那些不熟悉这个行业,spago会堂专业人员,其主要职责包括高喊礼拜仪式和指导社区在犹太音乐。)我保持一个兼职职位在MGH合唱指挥家的教育,职业和工作一段时间后我的任命。

然而,大约三年前,我离开我的职位在MGH和HMS cantorate投入自己更充分。同时,我帮助开始,并最终直接,一个学术项目在波士顿犹太人希伯来大学特殊教育。这个程序列车特别教育计划在犹太日学校任教或补充宗教学校。课程包括一般的课程,会发现在任何特殊教育项目(例如,评估),以及课程特别适合犹太人的环境(例如,发展阅读对于学习希伯来语作为第二语言)。程序试图填补一个空白的犹太社区,培训教师能够使用认知和行为障碍的孩子。

也许有人会觉得好奇,一个特殊教育项目主任从来没有单个的特殊教育的课程中。然而,我认为,我的科学认知神经心理学家培训结合临床培训评估已经让我有些独特的胜任这个职位。我被灌输的信息处理模式提供了大量的科学和特殊教育的实践。同样,教学的真实世界的挑战有特殊需要的儿童提供重要的现实检查的理论家和laboratory-empiricist相似。

在学术环境中,只包括一个心理学家(犹太律法的主要代码任教),我发现自己有点隔绝的科学话语和社团的互动,许多传统职位理所当然。尽管如此,我相信我的同事和学生欣赏科学心理学提供的独特贡献,人类学习和行为。实际上,是我倒带的开始我的研究生培训知道我最终会结束,我可以诚实地说,我不会改变。