心理学家在非传统的学术部门

交叉学科、语言和边界

琳达波尔卡是通信科学学院副教授和障碍麦吉尔大学。她也是临时主任麦吉尔在语言习得的跨学科的博士项目。波尔卡收到她的实验心理学博士学位,完成了学术和临床practica成为临床听力学家南佛罗里达大学在1989年。她的研究对语言经验如何塑造言语知觉的发展。

作为一个大学生,我立刻被吸引了心理学,但是我有其他的利益,还完成了未成年人在自然科学和日本的研究。

去年在我的本科阶段的学习,我参加了一个特殊的日本丰田公司赞助的研究项目。的项目,每个学生都是来自不同的学科,涉及日语培训,对日本文化课程和密集的研讨会,研究/在日本旅游。

回想起来,这不仅仅是乐趣和经验,事实上,在两个方面塑造了我的未来。我变得精力充沛,学习更多关于学习一门新语言说话的复杂性。我也学会了跨学科的互动价值与个人紧密合作共享的共同利益,但有不同的观点。这种经历引导我领导的一个研究领域,我爱和我追求一个跨学科的博士课程整合实验心理学和临床听力学。

今天,我在学校副教授的通信科学和疾病在蒙特利尔麦吉尔大学,加拿大。我们部门提供临床训练语言语音病理学硕士水平和研究培训硕士和博士的水平。我有助于培养我们的学生通过教学和研究监督。我的专业的研究探讨语言经验如何塑造言语知觉的发展。这项工作重点是早期发展,涉及到比较婴儿在学习不同的语言在不同的语言环境(单语和双语家庭)。

蒙特利尔是完美的城市继续我的研究,是北美最语言多样化的社区之一,与两大语言(法语和英语),几家大型少数民族语言团体和许多较小的少数民族。我也有一个理想的学术环境对语言研究和临床培训。在我的部门,我有8个同事专业知识在不同地区的语言和我们分享共同的目标推进知识的方式可以自始至终的需求受损。我们部门和大学也形成更广泛的核心网络的专业语言,演讲,并在蒙特利尔听觉感知。麦吉尔语言中心、心灵和大脑(www.crlmb.mcgill.ca)最近建立了识别和支持这一独特和充满活力的世界一流的网络语言研究。

所以,我怎么会在这里?心理学仍然我家基本很长一段时间,在这个学科,我最初发现研究领域。我进入了一个博士项目在明尼苏达州大学的实验心理学与一般人类感知和认知的兴趣。幸运的是,我和advisor-to-be我认出了利益和能力在我的应用程序未来的演讲人员的素质。他的直觉是正确的。研究生院的第一个星期他给我看了一些语音谱图和告诉我一些言语知觉在进步在明尼苏达州言语知觉实验室工作。我完全被迷住了。

我立即开始在言语知觉实验室工作,在这个领域工作。它也是我的好运气在明尼苏达心理学系,有强烈的传统培养跨学科的交互和协作。我开始参与言语知觉集团包括心理学家、语言病理学家、听力学家、计算机科学家和电气工程师。这些跨学科的互动并不总是舒适,因为个人并不总是同意,甚至相互理解但这紧张刺激思维和提升创新合作。我学到了大量参与这一组。即将结束在明尼苏达州的第一年我的顾问,詹姆斯·詹金斯和威妮弗蕾德奇怪,宣布他们移动(并采取实验室)南佛罗里达大学。在南佛罗里达,他们建立一个新的跨学科的博士项目在实验心理学和通信科学和障碍。我跟着我的顾问,成为第一个毕业的这个新项目。

在普遍服务基金,我完成了学术和临床实践所需practica临床听力学家和实验心理学课程。虽然我从事基础科学研究很感兴趣,我想扩大我的思维和思考研究对临床意义或应用程序。这个临床训练使我更了解个人与听力损失,所面临的实际问题和语言障碍和当前解决这些问题。我也喜欢临床解决问题的挑战和奖励。完成我的博士学位后,我越过边界到加拿大做博士后工作(NIH)支持的珍妮特·沃克在婴儿言语知觉实验室在英属哥伦比亚大学的心理学系。我受聘于麦吉尔在我开始之前我的博士后。

在麦吉尔,我教的课程在我们的临床硕士项目,追求言语知觉的研究开发以及一些临床评估的听力损失。我也是临时主任麦吉尔大学跨学科博士课程在语言习得(www.psych.mcgill.ca圈)。我的研究的合作者包括心理学家、科学家的演讲中,语言学家、听力学家、耳鼻喉科专家。在麦吉尔,我联系心理学系包括本科生研究项目的研究合作和监督。我在我的实验室还聘请心理学本科生。

对我来说,有两个主要优势的沟通障碍。首先,我有更多的接近自己的研究兴趣比我的同事会在传统的心理学系。第二,它通常是容易涉及CSD学生在我的研究,因为他们最合适的背景下,研究声学语音学,语言发展和语言科学。

每一个选择都有一些缺陷。更要求,通常需要更多的时间来完成临床和研究培训项目。近年来,CSD教师(包括我们)结构的博士项目,促进工作结合临床和科研训练,但它仍然是很难做到既没有延长毕业时间。光明的一面,当前学术博士的就业市场研究技能和临床培训(在言语病理学或听力学)很好。然而,除了研究生院,也是具有挑战性的跟踪研究领域和临床专业的发展同时,特别是当两者都是快速发展的。没有简单,one-fits-all解决这个难题。你必须找到一个策略来平衡这些要求,适合你,满足你的职业抱负。我自己,我不工作目前临床上但教学在临床部门帮助我了解主要临床听力学的发展。面向临床监督学生项目也帮助我保持积极参与。

不要错误的认为我很聪明,我计划甚至预期很多步骤我的职业道路。我相信,一个研究生项目旨在通过研究构建科学思维和解决问题提供了基本技能,可以在许多方向扩展。我的实验心理学博士学位对我来说。如果我能回到过去,我还是会花费额外的时间和精力成为临床听力学家。没有这个专业我的研究和教学将不再有意义,我也会更少的职业选择。我也预测,我最终将我的注意力转移到解决问题更直接相关的听力损失。虽然跨越学术行可能是一个挑战,但它也可以是非常有益的。

卡内基梅隆大学跨学科性是标准

迈克尔DeKay社会心理学家的研究项目涉及知觉风险,风险等级,预防推理和独特的和重复的决定之间的区别。他收到了社会心理学博士学位1994年博尔德科罗拉多大学的。自1996年以来,他一直共同任命约翰·h·海因茨三世公共政策与管理学院和美国卡内基梅隆大学工程和公共政策。

跨学科研究和教育是活着,卡内基梅隆大学。近7年来,我举行了50/50之间的约会h .约翰·海因茨三世公共政策与管理学院和美国卡内基梅隆大学工程和公共政策。虽然没有很多职位和我在其他大学,联合约会是非常普遍的。几乎所有的EPP教师共同任命与传统工程部门,社会和决策科学的部门,其他部门在人文和社会科学学院或研究生院工业管理(卡内基梅隆大学商学院)。Heinz学院联合约会不太常见,但这在一定程度上是由于这一事实海因茨不把自己分成部门。之间没有人工边界,例如,心理学家、经济学家、操作人员、信息系统专家,可能有其他地方。半岛体育官方网址入口

这种有目的的学科界限的消除EPP,亨氏,卡内基梅隆大学和其他地方已经导致一个非常活跃的社区,在这个社区中,跨学科合作是一种常态。卡内基梅隆大学的新生物医学工程系,基于EPP的联合会议模式,迅速发展与匹兹堡兰德的新办公室的关系将进一步加强协作环境。

卡内基梅隆大学跨学科研究的一个很好的例子是我们的工作发展和评估协商方法排名的风险。这个项目涉及到五个教师心理学背景,决策分析,工程和物理科学。尽管许多公共比较风险项目都是近年来进行的,风险类别和属性差异很大,材料和程序没有旨在促进比较风险在他们的最重要的功能之一,排名结果的有效性和再现性通常没有评估。国家科学基金会的资助和环境保护署,我们开发和评估的方法协助群俗人排名健康风险,安全,和环境,利用知识的财富风险感知和通信和我们自己的研究人们的感知和评价生态风险。

几乎所有的重要的决定在这个项目中,从分类和描述风险发展多种策略来衡量个人和组的这些风险的担忧——受益于心理学家之间的相互作用和研究小组的其他成员。尽管这对项目有一个应用焦点,人民党和亨氏也鼓励教师从事基础研究。目前,我有两个同意项目基本判断和决策过程:一个在预防推理,一个独特的和重复的决定之间的区别。

人民党和亨氏延伸到教育的跨学科性质以及研究。特别是,本科和硕士学生都要参加两个学期的项目课程,和EPP博士生需要管理一个这样的课程。项目课程我教都涉及两个或两个以上的教师;学生从EPP、亨氏、SDS;外大学的专家组成的评审小组;通常客户从当地或国家政府机构。主题包括棕色地带再开发、器官移植、人工组织工程,过渡到一个氢能源系统。这样的课程提供不同学术背景的学生一起工作的机会重要和富有挑战性的问题。

根据我的经验,作为一个学术之外的心理学家传统的心理系需要一个真正的兴趣在其他相关领域。事实上,我的背景在物理科学帮助我土地工程学院这个职位。(我以前从加州理工学院化学和康奈尔大学学位回到研究生院学习社会心理学在科罗拉多大学)。虽然我的约会很不寻常的一个心理学家,其他科学视角的升值似乎对于任何人在这个学科的界限。

当然,被共同任命在心理学系有其缺陷。在研究方面,有些很难吸引得用精神分析的方式思考研究生项目,我必须小心,不要忘记自己的研究议程中无数的合作机会。在教学方面,课程在我的专业领域(判断和决策)是卡内基梅隆大学其他地方。作为一个结果,我已经开发或调整四个不同的方法论课程和两个课程更集中的主题(环境和医疗决策)。最后,我做错过心理学有密切联系的同事。尽管我获得一个优秀的卡内基梅隆大学心理学系(注意,谢尔登科恩会给一个杰出的演讲在今年的APS公约),我的活动在亨氏和EPP很难追求额外的利益。

总之,当前位置的挑战我的方式,一个典型的社会或认知的地位在传统的心理学系不会,但在这样一个刺激环境中工作的知识回报超过弥补额外的努力是必需的。卡内基梅隆大学是全国最好的地方之一,研究判断和决策,海因茨和EPP为应用提供了很好的途径研究重要的政策问题。卡内基梅隆大学跨学科研究壁垒较低比其他一流大学的国家,很难想象在其他地方。

促进学术

托德·扬是第一个中央密歇根大学的学术主任太愉快,密歇根。扬科夫曾中心主任教与学在南俄勒冈大学,在那里他也在心理学系教授。扬收到来自俄亥俄州立大学的工业/组织心理学博士学位,目前教学习和记忆,统计,和研究生教学研讨会。

我有一个最好的在学术界工作:指挥中央密歇根大学教师发展中心。教师发展董事支持教师和大学对质量的任务指令在很多方面,包括个人咨询、提供资源,提供教学/学习研讨会,作为顾问的问题学生的学习。

我的培训在工业/组织心理学提供了一个非凡的基础工作。教师发展的主要方面涉及的问题非常类似于I / O心理学的核心问题:

• 组织变革(处理增加了班级规模)
• 动机(系统开发来帮助教师鼓励学生做课程)
• 工作满意度(教练“烧毁”教师)
• 绩效评估教学效果评价(咨询)
• 评估/项目评估(设计课堂评估技术)
• 人际沟通(方法在教室里保持礼貌)
• 研究方法(帮助教师进行教学研究问题)。

虽然教师发展董事来自不同的学科背景,我发现我的训练作为一种心理科学家尤其适合。

我收到了I / O来自俄亥俄州立大学的心理学博士学位在1992年。除了出色的纪律培训,我获得了丰富的经验在研究生教学。毕业后我教作为2年的兼职:著名的私立大学,公立大学,和一个中型大学。这类帮助我得到我的第一份终身工作,同时担任一个坚实的基础,我画在我帮助教师教学经验。

我的教师发展道路开始后不久获得任期在南俄勒冈大学心理学系。我有一个亲密的同事在心理学系与我经常讨论的教学理念。很快,我是促进整个学校的午餐棕色袋与教师对话。教务长,支持教师和教师的问题,给了我一个小的钱分配”看看会发展。“在几年内我有一个教师发展中心与释放时间和一个小预算。最近,我接受了一份全职工作的董事就职中央密歇根大学教师学术中心。

我很快意识到这新工作将非常不同于我举行了传统的学术工作。首先,校园里几乎没有人与我可以咨询相关的问题与教师专业发展;部门支出年之后周围的同事,我现在几乎没有同伴的支持。第二,老师对我的工作来自真正的大学。我认为临床与实验心理学家之间有巨大的差异,但是现在发现这些差异小相比,连续与全新的教员在物理学中紧随其后的是一个完整的艺术教授。

缺乏内在的同伴支持和参与这项工作的各种问题需要不断合作的形成。我很快建立接触各种各样的教员,整个学校的员工,和管理员。我发现与各种各样的人合作是特别有益的。我现在有一个更好的对多个“知道的方法。“虽然很明显教师从不同的学科有不同的角度,我从来没有真正理解差异的深处,直到我开始从几十种不同的部门与教师密切合作。

我很幸运有一个坚实的关系与一个伟大的心理学系。我教一门课每学期和找到安慰和我的“家”部门保持联系。最近一个朋友从另一个大学问如果我觉得我“放弃任何工作在一个跨学科的教学/学习中心。“我的第一反应是一个有力的“不”。

从一开始,我有喜欢的折衷的性质的工作真的开阔了我的眼界,让所有的积极方面的多样性在学术界,提醒每天拥抱多样性的重要性。半岛官方体育app现在我意识到,它也是要付出代价的。有时我想念心理学日常与同事交流,但这说,我非常幸运有这个机会。每一天,我可以帮助各种各样的老师是好老师,谁想要更好。在高等教育工作的十多年后,我仍然跑过去几个楼梯一些早晨,急于到达我的办公室,开始这一天。

酒店是我工作的一部分

社会心理学家迈克尔·林恩是康奈尔大学酒店管理学院的。他的研究兴趣主要集中在引爆行为和习俗。林恩俄亥俄州立大学获得了社会心理学博士学位在1987年。在加入康奈尔大学酒店管理学院之前,他任命为营销学教授在密苏里哥伦比亚大学商学院和大学的休斯顿。

我是一个社会psy-chologist康奈尔大学酒店管理学院的。康奈尔酒店学校本质上是一个精品商学院关注酒店行业。在这篇文章中,我将确定的一些方法,我的工作在心理学不同于典型的学术地位,描述我的研究,解释我是如何在酒店学校工作。

我的工作
像大多数学者一样,我的工作涉及到教学、研究和服务。然而,这项工作在重要方面不同于那些在心理学部门。在下列工作的特色。

• 我教市场营销而不是心理学课程。我的课程在消费者行为和市场营销研究涉及大量的重叠和物质我学会了作为一个社会心理学家。然而,即使这些课程需要我学习很多新材料。
• 作为一个团体,我的学生更外向,更注重职业发展,求知好学、和分析比典型的心理学学生。为了达到这些学生,我必须强调建立原则和他们的应用程序而不是替代理论观点和研究测试这些理论。
• 教学工作着装规范要求一件外套和领带天,商务休闲装在其他天。不幸的是,这些规范不包括牛仔裤!
• 我的研究将有助于酒店管理。因此,我没有相同的自由度在选择研究课题,大多数心理学家做的。驱动的应用,然而,我自己的偏好现象研究比就更感激在大多数心理学课程。
• 我没有行为实验室或建立对象池。另一方面,我有更好的进入酒店业的字段设置和数据集比大多数心理学家。
• 我将提供服务一个选区,大多数心理学家没有——即。酒店行业。我为这个选区通过咨询、写实践者期刊,和在行业会议。bd体育在线app下载安卓
• 我工作与人从一个广泛的学科比发现心理学部门——即。从会计、通信、金融、人力资源、信息技术、法律、管理、市场营销、运营管理、战略。这使得教师委员会,午餐和政党更有趣和教育。
• 我的收入远远超过它所能我仍然在心理学。

TIPPNG行为的决定因素
康奈尔酒店学校要求教师发表期刊的基本学科(如经济学、市场学、或心理)以及酒店管理期刊上。bd体育在线app下载安卓为此,许多教师追求两种不同程序的研究——一个纪律期刊,另一个用于酒店期刊。bd体育在线app下载安卓幸运的是,我的兴趣让我发布这两种类型的期刊从一个研究项目。bd体育在线app下载安卓在过去的二十年,我已经研究了引爆行为的决定因素和习俗。技巧是自愿支付钱给服务人员在服务已经呈现。引爆利益心理学家,因为他们使用它作为一个自然的因变量研究扩散的责任、公平、互惠、和其他心理过程。给小费也利益的经济学家,因为他们认为这是一种非理性的经济行为。最后,引爆酒店管理者和员工的利益,因为它是员工薪酬的主要来源。因此,我已经能够发表我的研究对这个话题在应用心理学,行为经济学,酒店管理期刊。bd体育在线app下载安卓有兴趣的读者可以找到预印的一些我的文章在我的网站上www.people.cornell.edu/pages/wml3。

我来到康奈尔酒店学校如何
1987年,我毕业于俄亥俄州立大学的社会心理学计划一分之七撰写出版物。我最初的目标是在心理学系终身教授的工作。然而,我的研究没有关注我的文章处理酒精影响,组织流程、人的感知,浪漫关系和社会困境,我很难找到一个终身教授职位。因此,我参加了一个在密苏里大学心理学来访的地位。在那里,我第一次想到就业之外的心理学。

在联电,我提供了一个为期两年的访问在商学院主要因为心理学与营销部门之间的紧密联系,理查德佩蒂伪造。随着心理学和经济学本科双学位,引爆硕士论文,和论文对消费者反应产品稀缺,我一直感兴趣的经济行为。因此,我决定接受访问的营销定位和重新定位自己作为消费者心理学家在商学院寻求就业。

1990年,我获得终身教授职位在休斯顿大学的市场营销。在第五年,我遇到了消费者心理的广告位置在康奈尔大学的酒店学校。我申请,最终接受,这一立场的原因很多。首先,我想要在一个更学术挑战性的大学。其次,我爱上了酒店业在支付我通过学校作为宴会服务器工作,调酒师和服务员。第三,我喜欢康奈尔酒店学校的应用方向,这甚至比大多数商学院。最后,我知道我的小费会更欣赏研究康奈尔酒店学校和会比其他地方更多的知名度和影响来自。

我现在已经在康奈尔的酒店学校七年。虽然它不是我原本打算在哪里工作,我发现它是一个非常好客的环境对一个像我这样的消费者/应用社会心理学家。

生活在一个多学科的环境

Kimihiko山岸直人的心理学获得博士学位,在1995年华盛顿大学。自2000年以来,他是一个研究生院副教授决定科技、东京理工学院。在他的网站上www.ky.hum.titech.ac.jp kimihiko-e.html

作为认知psycholo-gist训练,我的专业是判断和决策。作为一个决策专家心理学家让我在一个有趣的位置,实际上,我从来没有附属在心理学系自获得我的博士学位。

我第一专业的位置是在Shukutoku大学商学院和环境。现在我决定科学技术研究生院的东京理工学院。我一直工作在决策科学项目可能是由于决策的多学科性质的研究。当我完成我的研究生教育和就业市场,我打算找到一个位置在我的祖国,日本。当时,在日本的工作机会在多学科项目决策人员更丰富的比传统的心理学部门。半岛体育官方网址入口这今天仍然有效,我同事的背景包括动物行为、商业研究、经济学、语言学、营销、数学、运筹学、社会学、等等。

因此可以说,我一直是多学科环境:与同事交流各学科增添了更多的乐趣是一个学术心理学研究员。不是在心理学系的缺点——我的大学没有心理学系——有时是费时和繁琐的说服我的同事,心理学家有特殊的需求。

例如,我的同事做一定明白人类参与者心理研究决策至关重要。有时我是被迫作出特殊安排,甚至有点政治操纵运行实验与人类参与者。然而,我喜欢与人交流中,来自不同学科的共同利益决策的过程。这个多学科性质可能是最大的区别从附属在心理学课程。

抓住休闲心理学研究

道格拉斯·a·克莱伯是学院的教授和主任佐治亚大学健康和人类性能。他收到了教育心理学博士学位1972年得克萨斯大学奥斯汀分校和AB 1969年在康奈尔大学的心理学。他以前教的休闲研究伊利诺伊大学和圣克劳德州立大学心理学系在明尼苏达州和乔治亚大学。

我曾在休闲研究领域,至少有可能被称为“娱乐和休闲研究,”24年(12伊利诺伊大学和12在佐治亚大学)之前,假设我现在的职责。目前,作为全职主任学校健康和人类的表现,我几乎没有任何时间的研究。但是一年半后角色我已经学了很多比我之前了解运动科学,物理教育,比我之前做的和健康促进。这些都是我们四个部门的其他三个部门结构,第四个是我的,娱乐和休闲研究。

在收到康奈尔大学的心理学AB我做博士在教育心理学德克萨斯大学的工作,把工作的机会有点心理学系教授阿诺德·巴斯和艾略特Aronson教师在教育心理学。最具影响力的人Manaster Jere Brophy,他们博士在芝加哥大学的发展心理学工作。更坚定我的思想根源与芝加哥学派是一个连续的工作符合Mihaly Csikszentmihaly,贡献了很稳定的新兴“积极心理学”倡议支持Martin Seligman等等。所有这些关联仪器在我的学术发展,但我从他们冒着分离和心理学一般当我跳升至1977年休闲研究。然而,有两个概念和实际的理由这样做。

康奈尔大学的本科心理学主要在60年代末我踢足球,和我的导师,吉姆•马斯河的鼓励我了解新兴的运动心理学领域。我作为团队队长的身份给我只有足够的利用我的队友,让他们完成一个人格量表,我分析的结果之间的差异进攻和防守和线务员支持(令人惊讶的是,回想起来,一些预测差异证实!)。这种经历倾向我使用我的研究生项目检查的发展意义和休闲活动的影响在自我实现,我继续感兴趣的主题。

在70年代中期,休闲研究部门伊利诺伊大学,排名为一个跨学科的休闲研究项目,收集社会科学家和一篇文章我在玩和学习而在圣克劳德州立大学心理学系的注意搜索委员会之后,他们欢迎我申请“休闲心理学”的位置。实用价值的变化是,我从一个非常沉重的教学工作量(每季度SCSU)三门课程不教我在伊利诺斯的第一年,因此我能够做更多研究心理学的游戏和休闲的一年比我已经能够做许多年我之前的位置。

最终,我学会了足够的学术领域,公园,娱乐和休闲服务能够为教学计划以外的方式在我的专业领域。并试图理解内在动机和发展在公立学校的教室,前五年,专注于休闲的环境是一个受欢迎的变化。确实,我是坚固的信念发挥和自我表达的重要发展的好处。很多我的新同事们热心公益的人作为他们的使命提供了机会来增强这样的活动也导致了给我的印象是一个令人愉快的工作环境。

要求问责在所有公共部门领域在80年代早期和社会科学家的涌入在娱乐和休闲研究提高了研究的概要文件和评估。休闲服务经理被迫证明社会、心理和经济上的“好处”的规划和编程、社区和个人,尤其是残疾人或缺点。

休闲的研究让我放弃一个加入美国教育研究协会在全国娱乐和公园协会,但我保持我加入心理学组织一段时间,最终成为APS的创始成员,与教师建立工作关系,有一个他对成就动机的兴趣。我与马丁Maehr的内在动机,成就动机,和老化,包括编辑和篇章的进步和成就动机系列(JAI出版社)。

我发现我的兴趣动机、表达行为,和发展转型是兼容问题的人在特殊教育和娱乐疗法正在从毕业到就业的问题转换为个人与发育障碍。联邦拨款的支持已经成为20年的开端计划研究自我表现与发展转变。和我的同事给予特别关注休闲的意义适应脊髓损伤的经验。这项工作使我的一些与教师协会在佐治亚大学心理学系。部分结果,我最近提供的兼职状况与部门,因此带我大圈在一个方面。

主流心理学学术之外的工作,我发现不仅做心理研究的机会,保持联系,我也发现有很多学者学术训练心理学是谁用它来解决各种各样的问题。额外的休闲研究,都有其份额的培训和高级学位心理学、健康促进和行为、运动心理学和运动科学。运动心理学,特别是,是一个杰出的项目在运动科学实验室研究锻炼依从性和运动对情感和认知的影响。虽然行政责任带我远离我的一些自己的研究兴趣,我的一个更大的升值程度心理学是一个困扰传统心理学的学科以外的许多项目的部门和创建的合作机会。