观察
米勒赢得国家教学奖
APS的大学的理查德·l·米勒Nebraska-Kearney被评为优秀硕士的大学和学院教授今年在一份联合奖由卡内基教学促进基金会和委员会教育发展和支持(CASE)。每年有四个教授在美国选择这所著名的国家级冠军奖。米勒是挑出他的专注于研究在教室里。为每个类他教,米勒发展一个可选的实验室组织学生进行完整的研究项目从设计到测试报告结果,往往最终发表或在会议上提出的。米勒最近分享一些想法bdapp官网下载在教学和最新的荣誉。
APS:什么是你的视力的学生在你的课吗?
米勒:1901年,心理学家雨果Munsterberg写道,高中和大学的区别是,在高中,老师的作用是为学生提供很好的理解知识库,而大学,教授必须教学生批判性评估知识库和掌握的技能扩展它。我最大的满意度一直在想办法让本科生参与,知识库的关键考试和扩张。在一个快速发展的领域如心理学,我认为重要的是让学生行为科学的初步性质。通过强调实验方法在课堂上,让学生参与研究过程和鼓励一系列的研究兴趣,我相信我已经开始教学生心理学是什么以及它可以在未来。
APS:你强调研究作为一个教学工具——为什么你认为这是一个重要的元素的教育?
米勒:我在教学的最大的快乐是指导本科生研究的过程。在UNK期间,我辅导了200个本科生研究项目,在区域或国家会议。我和我的学生有非常相似的目标——发现我们之前不知道的。我们倾向于避免复制和扩展和经常冒险在检查鲜为人知或至少少写的现象。因此,我们一起在专业杂志上发表了20多篇文章,他们发表了27篇文章作为唯一的作者。bd体育在线app下载安卓许多学生识别这一经验作为他们的一个最重要的学术努力,我发现我的讲座已经成为富含例子来自许多学生研究项目,导师是我的特权。在这一点上,很少有话题,我教我不能把学生的研究项目的结果扩大学生的学科知识。不要认为这不会影响他们的注意力——它很酷的同学意识到可以为知识库。
APS:这个奖项是什么意思对你个人和专业?
米勒:我最喜欢的名言之一是棒球大杰基·罗宾逊,他说:“我们的生命是不重要的,除了我们对其他人的影响。“对我来说,这个奖项让我认识到三个老师是在我做了一个真正的区别。第一个是我初中乐团总监,朱丽亚音乐学士学位和哥伦比亚大学的博士学位,曾问他为什么教初中。他的回答是“最后机会产生真正的影响人们的生活。“他是一个老师启发我们要比我们想象的可能。加里·卡森,我的导师韦伯州立大学,教我如何参与学生课堂以外的生活。当我用光了所有的钱,我的大一即将结束时,他和他的妻子LouAnn带我,他们仍然接近这一天。Philip Brickman西北大学告诉我,真正的课堂外教学经常发生——在非正式场合的想法可以培养,诱导,塑造成清晰。夏天在海边聚会在密歇根湖的设置许多论文主题。无论成功与学生我有工作,我欠人情债这些杰出的教师。
高隆获得国家奖
理查德·米勒并不是唯一aps尊敬的教授奖项目。除了这四个国家的赢家,州一级的赢家也选择每年。今年,APS成员里根境高隆,椅子在威斯康辛大学绿湾分校的人类发展,收到了威斯康辛州一级奖。高隆也是UW-Green湾的教学学者计划,与教师的为期一年的项目,提高教学水平和发展教学研究。他也在威斯康辛大学系统办公的专业和教学开发执行委员会,其宗旨是改善教学在整个华盛顿大学系统全国性的。
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