LD学生在你们班:他们是谁,我们做什么呢?

学习障碍是“…一个障碍在一个或多个基本的心理过程的理解或使用语言,口头或书面,这或许体现在不完美的听的能力,思考,说话,读,写,拼写,或做数学计算。”

-残疾人教育法案(1997)

更多的人有学习障碍的选择比以往任何时候。据Vogel,伦纳德和尺度(1998),大学新生有学习障碍的数量在1985年到1995年之间增长了两倍。

作为研究生助教,我们往往将全权负责本科教学课程。新手教师,大部分侠盗猎车手有很少或没有经验处理学习的残疾学生。这里有一些建议,根据我们的经验,就如何正确认识学习障碍的学生,这些学生如何获得帮助,解释你能做什么对学习障碍学生在你的教室。

有行为寻找如果你怀疑一个学生可能有学习障碍。——这些学生不能下放权利,理解所读内容,解决数学问题,拼写,理解语言,写作。这些问题会影响他们完整的阅读需求的能力,在规定的时间内参加考试,完成数学要求,做笔记,讲座中提供和处理信息。寻找学习成绩差异的作业和本文的任务。常常将显示高分学生的作业,没有时间限制和不成比例的低分定时任务。此外,监控课堂行为,看看学生们在苦苦挣扎。

一旦你认识残疾的学生,你可以建议他们寻求帮助残疾资源中心(DRC)在你的机构。这个中心帮助学生制定一个计划关于如何改善或寻求测试。有些刚果民主共和国大学学习障碍检测和其他网站提供这种服务。预先警告的学生可能会有与测试相关的成本。刚果民主共和国的咨询和测试是完全保密的,刚果民主共和国将建议某些教学和课堂住宿。

诊断出患有学习障碍的学生之后,是学生的责任为你提供住宿批准的列表。如果住宿不符合的结构类,你应该找出另一种学生和刚果民主共和国。然而,您必须提供一个住宿来适应学生的需求。典型的住宿是延长测试时间,使用计算机类型的文章,一个计算机程序,读取文本,一个记笔记的人,一个拼写检查器,一个人读取测试,并减少选择多项选择题测验。刚果民主共和国将帮助你提供这些服务。

作为一个积极的教师,你可以提供一些简单的住宿的人经过认证的学习障碍。为学生提供了最简单的事情之一,就是在上课前一份课堂笔记。现在大多数大学讲座在幻灯片上。提供课上课前释放学生听而不是不断地做笔记。教师还应该认识到考试期间学生需要额外的时间。另一个简单的住宿是提供一个测试的学习指南。如果你不想花时间去做一个,让学生做一个作业。把三个最好的向导和给每个人。

这些设施将对学生产生持久的影响。记住,作为教师,我们的目标是为学生学习信息以备将来使用。如果一个有学习障碍的学生需要访问这些信息,为什么我们不给他们实现这一目标?

引用

• 残疾人教育法案(想法)1997年的修正案。11统计37(1401[26]南加州大学)。
• 沃格尔,L。伦纳德,F。与尺度,w . r . (1998)。全国学习障碍教育数据银行:概述。学习障碍杂志》31日(3),234 - 247。