詹姆斯库克大学

N艾湄湾后18世纪著名的英国探险家第一次绘制北昆士兰海域,其中包括大堡礁,詹姆斯库克大学成立于1970年,今天是12000多名学生在其两个主要校园在昆士兰北部凯恩斯和汤斯维尔——澳大利亚增长最快的地区之一。汤斯维尔校区位于郊区的道格拉斯- 8英里从市中心386公顷的自然布什和公园,而凯恩斯校区坐落在壮观的环境本部同样高品质三面环绕着rainforest-covered山脉。有598个学术人员和本部同样高品质尤其以热带学科相关的研究和咨询工作。它容纳大约1000名留学生来自70多个国家(10%的美国留学的学生在澳大利亚本部同样高品质来)。

心理学院
心理学院致力于提供一个模范的学习环境,促进和鼓励质量卓越教学和研究,同时保持基础和应用心理学研究的广度和深度。可以追溯到1974年,本部同样高品质的心理学学科的创建行为科学系的教授的职务下w·斯科特,社会心理学家。部门成为了行为科学学院,1990年7月,1991年,一个独立的部门建立了心理学和社会学。科林·瑞恩教授被任命为当时的空椅子上的心理学7月,1999年,自主心理学院成立新千禧年的第一天。从那时起,学校经历了巨大的增长在本科生和研究生可摄取食物,一起增长近一倍。专门研究空间。我们已经建立了强有力的联系新医学院本部同样高品质和同样新的法医部门在汤斯维尔地区医院毗邻主校区。学校目前有14个全职教员,以及三个半场任命等与其他实体昆士兰健康和体育与运动学院。

本科课程
学校心理学目前提供,凯恩斯和汤斯维尔校园,3——4年APS(澳大利亚心理学会)认证程序导致心理学学士,学士艺术、科学、社会科学学士,学士艺术(原住民)学士学位。我们的四年的序列,这可能与荣誉或承担研究生文凭课程,提供了准会员资格的基本条件(条件)的APS和登记作为一个心理学家在昆士兰州。进入第四年是竞争,所有的学生都在这个层次上参与学校开展研究项目的研究文化与员工合作以及每周参加调研座谈会。

研究生培训
专业项目
学校心理学提供创新研究生课程项目导致MPsych和DPsych学位临床心理学,健康心理学,犯罪心理学和临床老年心理学。他们已经设计了最大的灵活性和便利性,适合忙碌的人们需要结合他们的专业发展与其他承诺。所有课程科目可在方便,intensive-workshop模式,校园在汤斯维尔,或者对于一些国际学生,在自己的国家。国际学生也可以选择参加汤斯维尔的部分或全部课程。又在心理学专业学生组成设施接待区和几个咨询室配备闭路视频facilities-a备货充足的心理测试库;先进的视听传播的监控、记录和编辑套件;计算机实验室;和一个研究生休息室。一个新的综合医院位于相邻的校园,提供出色的训练,治疗,和研究机会,包括一个安全31-bed法医单位。

研究更高的学位
我们的博士项目的英国模式独立研究涉及3 - 4年的全职学习。候选人都支持各种跨校车间涉及收购通用技能有用的完成他们的论文和未来职业生涯scholar-researchers;半岛体育官方网址入口例如,车间先进的统计,发布,格兰特写作技巧。申请学校的负责人,他会考虑申请人的利益和能力之间的配合,和学校的人力和物力完成论文。

研究领域
学校心理学在汤斯维尔的研究实验室,包括许多观察套房;电屏蔽听录音设施;一套受控环境研究;和专业的视觉感知、社会心理学、行为神经科学,人类的性能和进化心理学实验室。新校园汤斯维尔医院最先进的神经成像设备。凯恩斯提供好的研究设施在一个新的科学研究和教学大楼包含专用药物和人类性能研究机构;额外的认知神经科学和认知实验室;和一个专门的生物测定设备。研究焦点在学校包括:

• 视觉科学。时间知觉机制;倾斜后遗症和幻想;皮肤癌的检测;在对称检测注意的过程;主观轮廓的决定因素;retinotropic地图和眼优势列;深度知觉;立体虚幻的轮廓;表面配置cue-conflict影响立体倾斜的平面表面;在stereo-rotated表面轮廓形状畸变。
• 社会认知。自我对话的模式;目击证人的证词;语言的礼貌和忠实度函数如何影响社会判断任务绩效;会话结构和流程;异常条件因果归因的焦点模型;发展规模测量人们对集体犯罪的信念;青少年自我同一性的自我表现;自传记忆的过程。
• 进化。自我欺骗的进化与合作;人类择偶策略;适应的发展;朋友在传播中的作用(准确、inac-curate)潜在配偶的信息;如何合作与友谊在童年的成熟;出生顺序之间的关系,父母投资,和性格特征;纵向调查的荷尔蒙变化伴随着生理和心理的成长。
• 认知神经科学。认知轨迹药物对人类的影响性能;内存搜索;调查·巴德利的工作记忆模型;工作记忆和额叶功能与精神症状;酒精的影响信息加工;成人注意力缺陷障碍的识别和评估;反事实的推理的神经关联;正字法的认知表征;跨语言比较语言的加工;记忆的神经网络模型; effect of mood and arousal on the cognitive processing of information; models of attention and executive functioning; neuropsychological outcome after CABG and mild TBI.
• 健康。认知过程和老化;精神疾病的神经心理学;治疗慢性疼痛;压力和应对自然灾害的应对;免疫抵抗老化,昼夜周期和性能;意义的免疫和神经激素相互作用,褪黑激素和皮质醇;更年期健康;产后抑郁症;日常的麻烦,应对风格和心理压力;自尊,身体形象和重量; stress-moderating health benefits of leisure; drug dependency behaviour; pharmacology of alcohol addictive behaviours; learning models of drug taking; behavioural medicine; psychological dimensions of cancer; sports and exercise psychology.

教师