历史属于每一个课程

“那些只知道自己一代永远的孩子。”这一说法的一个版本,归因于西塞罗两年多前,是突出铭刻在石头上西廊下中央图书馆位于大学的。它抓住了明智的见解,发展谦卑,减少轻信,成熟和提高知识——简而言之,“成长”——需要了解他们的历史。

应用这种观察心理学教学可能会生成以下“药方”:所有教师所有课程在心理学中应该开发,和强调,一个历史的角度在的主题的课程来改善这两个学生的理解的主体和学生成熟和智慧。

在短暂的。学生更好的准备,如果他们接触材料的历史主题。本专栏的其余部分将讨论为什么历史教学是可取的,并提供建议,包括它在我们的类。

为什么包括历史心理学教学呢?

1。它展示的发展思想和科学是如何运作的

每一个学术领域和领域的发展轨迹。观点的发展和变化;重要的发现产生新的理解和离开他们的影响以后的工作。思想的演变可以有趣的知识,在一个区域作为一个意识到工人建立在晚些时候,如何和扩展他们的前任的工作——扭曲或简化方法,理论和方法早些时候曾经相当不错现在会轰然倒塌。

心理学家也不能免于西塞罗的放逐”永恒的童年,“但是容易治愈这种形式的“幼稚症”的处方是健康教学历史的角度。并不是每一个当代理论家或电脑modeler意识到如果“新”的理论或模型有望今天,别人可能有相同的基本思想。如果一个聪明的和不容置疑的当代理论揭示了一个缺陷,有可能它的瑕疵或至少某些方面——很久以前被确认。

发现一个不一定是一个想法的创新可能会打击一个人的创造力,但这种失望不一定源于缺乏历史知识。因为,大多数专家都第一个承认当代科学信息的大量阻止即使是最好学的科学家跟上所有当代的理论和方法。但历史学科的研究有助于展示学生接受的相对变化无常的智慧,灌输健康谨慎接受目前的理论和观点。

五十年前,没有人能负责任的谈论学习,例如,没有丰富的老鼠在迷宫的引用,和30年前的斯金纳箱风行一时。语言学习领域的使用意味着无穷无尽的变化无意义音节的记忆,但现在所用的讨论模式、脚本和框架。投影测试像罗夏竞争与梦的解析皇家道路理解最重要的人类心灵深处在本世纪中叶,直到大规模实证研究质疑他们的有效性。群体思维是社会心理学家的理论灵丹妙药不到一个世纪以前抛弃,取而代之的是平衡理论,认知失调,和许多其他的解释一切理论反过来今天所取代。神通广大的教师可以很容易地确定历史的例子,可以帮助学生意识到今天的“答案”当前的问题通常不太可能是最终的答案。

2。预定的的结果自由教育是智慧

包括历史在你的类将提供你的学生智慧h更广泛的角度来看,了解今天的蕴涵方向,方法,问题和理论——place-bound作为他们的前辈。你们班将为学生做出更重要的贡献博雅教育,帮助他们认识到他们所学习的课程与其他教育。例如,学习约翰锁e prim必要问u一个litie年代适合在牛顿物理学的概念,联想心理学与化学元素的想法,或完形概念是如何与场理论在现代生物学和物理学都帮助学生的整个课程更有意义和集成。

不同学科使用类似的认识论方法相关的问题,以及他们的不同观点在同一类型的问题可以启发。你的学生的教育是增强更如果他们开发这样的历史视角。

如何教历史在你的课程

的如何吗?可能是一个难题对于今天的心理学教师,尤其是那些从来没有一门心理学的历史,即使是本科生。,不幸的是,这一次分裂和超专业化领域,越来越少的新心理学家研究了嗨纪律的故事。然而能够争夺教学工作在一个比以往任何时候都更严格的学术市场,健康剂量的历史复杂性可以让他们更有销路,更成功的,一旦他们得到那份工作。

1。使用历史上的例子中th电子有限公司用户需求说明书e

心理学教师有一些尊重纪律通常包括简要的历史主题的历史过程的开始。虽然比任何历史内容,这种方法是不够的。每节课历史主题包含在您的课程,和在每一个单元。频繁的历史参考文献重复整个过程可以帮助确保一个负责任的角度来看是从来都不会迷失。不要限制你的例子仅在过去的十年里发表的研究,并展示问题的方法是多么体贴的人当它第一次被解决。这样的讨论应包括引用的方式问题是措辞以及它如何改变了多年来。它还应该包括讨论知识如何改进或至少改变了。帮助学生了解il的字段必须是现在。

2。使用你的图书馆

它可能需要一些搜索找到适合一些心理学课程的历史材料,但是一旦你可以使用多年的信息。大多数文献专注于“当下”,力求尽可能up-Io-date。但是访问图书馆(如果你的文本包含对历史),和集中查询参考馆员(他们受过专门训练来帮助这样的事情),可以把书籍和文章在几乎所有领域的历史以及整个学科本身的历史,如列出的几项菲尔特er helpful意图喧嚣gs在下面。列表还包括一些参考书,你可能会发现有用的,比如维尼等人,华生。

3所示。开发几超重的llent来源的历史上的例子

你在哪里可以找到适当的历史材料吗?作为开始,指的是书中列出的列表下面的阅读材料。此外,最一般的文本在心理学包含的历史叙述许多分支学科。的杂志啊f的嗨大的y的theBehav我奥拉l年代c我en消费电子产品展是一个丰富的资源。APA的时事通讯的部门26日(心理学的历史)是一种非常多样和丰富的仓库相关的文章10许多不同领域,而部门刚刚推出了一个新期刊在心理学的历史。一些幻灯片系列(如发达的约翰Popplestone美国心理学的历史档案的阿克伦大学的Ludy t·本杰明,Jr .,德克萨斯A&M)过去著名的心理学家的照片,照片的历史性的实验室,图表有影响力的研究,和照片的标题页的经典作品,和几个供应商库存巨大的电影和视频。可能需要一些挖掘,但历史材料相关过程调用被发现。

不忘记你的图书馆的期刊。bd体育在线app下载安卓现在许多学院和大学图书馆期刊的卷回去至少50年。bd体育在线app下载安卓学生可以着迷于阅读选定的老文章,看到我们已经走了多远和10获得尊重过去的奖学金。好主意不是今天的著名心理学家垄断;很久以前许多聪明的学者仍然高度启发性的见解,甚至对问题目前在聚光灯下。

4所示。使用草图和贡献的人

一种10创造历史活过来,当然,是10的草图一旦贡献和这一领域的一些主要的人物你教学。APA和劳伦斯Erlbaum Associates Inc .)共同出版两卷P或tr河中的小岛的先锋年代在Psychol农业气象学(Boneau金布尔&讲述,1996;金布尔讲述,&,199 1)和第三卷准备。

大多数的章节在这些书是活泼的,经常无礼,账户由专家先锋的领域,有时作者冒充先驱。典型的普通心理学家的传记不仅包括过去,但数据相关的10个专业课程。例如:

学习:埃德温·r·格思里交货单”赫,克拉克l .船体沃尔特·亨特,卡尔·s·拉什利,伊凡·巴甫洛夫伊万·m·Sechenov爱德华l .桑戴克,John b . Edward c .杜尔曼Walson。

感觉一个nd感知:詹姆斯·j·吉布森Guslav t . Fechner克拉伦斯·格雷厄姆,沃尔夫冈•科勒约瑟夫·b·莱茵马克斯•沃什米。

个体差异:埃德加·a .娃娃,欢喜Hollingwonh威廉•干细胞RobenC。泰伦。

个性:玛丽•卡尔金斯(george w . bush),西格蒙德·弗洛伊德、卡尔·荣格森林的服饰品牌。

应用心理学:莉莉恩•吉尔布里斯,哈利Hollingwonh约瑟夫·贾斯特若。

行为遗传学:威廉·e·Blatz芭芭拉•伯克斯、弗朗西斯·高尔顿,c·泰伦彭博社- - -商业周刊。

临床心理学:桃乐丝迪克斯,西格蒙德·弗洛伊德、卡尔·荣格哈利·s·沙利文,森林服饰品牌,迪•莱特纳威默。

动物行为:交货单”赫,伊凡·巴甫洛夫保罗·h·席勒John b .华生,这耶基斯。

5。模仿著名的

这种方法能奏效,对人是愉快的让你在你的脚趾是最节课开始冒充一个著名已故图从过去中,采用第一人称的形式在5 - 10分钟演讲谈论一些早期的想法一天的讲座的主题。总结这个人的主要贡献是什么,然后邀请学生问问题的“游客”工作。

它不像人们想象的困难提供“答案”,可能已经生成的一个模仿。无论如何,你是容易了解,比你的学生,你可以总是说“我不知道”到任何问题。除此之外,你可以通过警告前言整个实践你的课堂,如果问题太困难,你复活的人可能会褪色回过去的阴影。你可能会问你的T扮演一个最喜欢的先锋。或者,如果班级规模许可,要求每个学生至少一个这样的模拟。

6。在历史上测试

用考试的问题,反映了历史的角度来看你已经试图传达。你甚至可能使这些问题比常规简单事实内容问题,奖励学生学习一些关于背景和慷慨成为受过教育的!

客观问题的一个例子在认知心理学课程可能是:把以下型号的大脑中的认知过程在历史订单通过环绕我最早的前面,前面的2,前面的3,和前面的4最近:

1 2 3 4电子计算机

1 2 3 4神经凹槽

1 2 3 4电话交换机

1 2 3 4真空管

课程的一个简短的回答问答题的感知可能会问的比较使用欧姆定律在听觉和视觉,而较长的文章问题的神经心理学课程可能会问学生评论现代大脑活动成像技术的优势在经典的毁灭和微电极记录的方法。在任何课程,可以让学生来指示我们现在知道的(例如,关于色觉、精神分裂症、神经化学、人格特质)不知道,说,50年前。的可能性几乎是无止境的。

Coda

元素过去的科学方法,以及他们的社会文化背景下,生存在当代心理学。什么时候在教学领域是适当插入这些过去的历史背景的方法?在任何时候,任何地方,到处都是,你可以把它。为什么?所以你的学生接受教育,而不仅仅是学习记忆的事实会改变随着时间的推移,和向他们慢慢灌输谦逊的感觉,一个成熟发达的知识和一个免疫与轻信。

帮助你的学生变得智力成熟,谨慎的和富有成效的科学界和社会的成员。锅这一目标是通过培养学生有一个健康的怀疑他们学习和帮助他们理解为什么当前的心理学学科是这么回事。你怎么可以这样?需要一点智慧,尤其是那些爆炸的领域如此之快,他们几乎与历史无关的。但这些努力将充实学生的知识经验和自己的。