在一个社区学院建设一个心理学实验室

杰森·考夫曼

几个争议的重要性向大学生介绍实验心理学的方法。不幸的是,并不总是可用的资源提供实验室研究的机会。心理学实验室发票山社区学院外的圣保罗,明尼苏达州开放师生8月24日,2009年。心理生理学设备配备多个豆荚,新实验室允许在心理学系教师向学生介绍心理实验,有助于阐明心理科学,同时展示其应用真实的现象。的故事,一个中等大小的社区学院心理学系如何能够安排这样一个实验室的成立是一个热情,毅力,教师和管理员之间的双向尊重的重要性。

与2007年暑假进行中,我的网上沿着夏季课程,我参观了校园,把一些事情之前为了家庭去阿拉斯加。康妮Manos-Andrea,一个部门的同事和我的导师,碰巧那天在校园里,发现我从窗户。她来打个招呼,我们的谈话变成了她的经历在最近的一次nsf(项目万花筒车间我们姊妹院校之一。Manos-Andrea解释说,研讨会,由霍华德共同Thorsheim(圣奥拉夫学院)和罗伯特·Gephart(伊社区学院),心理生理实验室设备的实现提供了培训在本科心理学课程。熟悉自己的身心医学的兴趣,我的同事还提到,她期待我的申请通知车间主任参加研讨会的第二次迭代那年夏天的晚些时候举行。

我仍然感谢Manos-Andrea车间证明很有影响力在我思考本科心理学教育。例如,许多的演讲侧重于心理科学的概念教学以“精益和lab-rich”的方式。这是一个方法,强烈的用自己的教学理念引起了共鸣。此外,每个车间参与者被遣送回家一组基本的心理生理学设备和初步实验室课程,我们被鼓励去适应我们的具体需求。今年夏天体验的结果是,我和我的同事拥有潜在的基础心理学实验室发票。仍然是获得额外的设备,一个专门的校园空间定位的实验室,在20次年度部门预算和资金。

配备一套扩展知识和必要的实验室设备应用,我介绍了心理生理学实验室练习我的普通心理学部分,秋季学期的开始。只有车间的设备和缺乏专门的校园空间,我做了我可以引导实验为修订普通心理学课程大纲,其中可能包括动手实验室工作补充讲座和讨论。在过去的四个学期里,我改进我的实验室技能通过试验和错误;学生们被证明是相当宽容的。技术障碍最初是常见的。然而,学生们经常评论学期结束时他们喜欢多少时间花在他们的实验室工作。通常是学生最纠结的概念方面实验室练习表达最大的兴奋。

后不久,我开始努力给我的学生带来心理生理实验室活动,发票山心理学系开始认真讨论建立一个实验室。我们当时的院长,安妮·约翰逊与我们合作的几个学期获得永久的校园空间,她帮助我们浏览校园成本中心的复杂水域向额外的实验室设备和家具的购买。即使在当时国民经济苦难,现在的政府支持心理学实验室。在第二学期,实验室仍在初期发展阶段。

目前包括四个laptop-based心理生理学豆荚肌电图的能力,electrooculography,心电图,脑电图,操作性条件作用的虚拟老鼠,识别和访问网络资源。五分之一的笔记本电脑坐在准备心理学实验室,资金寻求购买额外的设备。

心理学系的目标是培养实验室未来三年的鲁棒性,它可以作为一个部门的联系。这将包括引入普通心理学实验课校园,添加一个小实验室图书馆,和越来越多的利用实验室作为学生部门的焦点。随着越来越多的成员部门熟悉技术在实验室里,也许我们将看到其非正式的和有时自发包容广泛的心理学课程我们提供发票。

回想起来,成功建立发票山社区学院心理学实验室的结果至少有三个元素进行交互。首先,心理学系发票山是著名的共同掌权。当部门的初级成员第一次建议我们可能会考虑一个实验室的方向移动,建议以一个适当的平衡程度的怀疑心理科学和学生学习的热情。第二,我们在心理学系共享一个信念上州立社区学院,学生们有权利期望水平的学者不严格的比在任何其他的经历四年的学院或大学,尽管辅以敏感性对个别学生的需要。最后,管理员在发票山定期专业人士愿意倾听教授和部门的建议。心理学实验室的成立很简单不要不是院长约翰逊的支持。

随着心理学系继续扩大心理学实验室,我们注意到,它的根本目的是为本科生提供实验室的经验,转化为一个潜在的心理学专业相关技能,但它也鼓励发展跨广泛的学生提高批判性思维。大部分的发票山学生最终转移到四年的学位课程。心理学系教授大约三分之一的发票山学生任何给定的学期。随着心理学实验室越来越综合部门和校园,越来越多的学生将会准备得更好来进行下一步的学术之旅更了解心理科学和应用批判性思维的他们生活的世界。♦