视频:2020年和2021年APS终身成就奖

终身成就奖的传统颁奖一直是APS年会的亮点，在2020年的大流行年被迫转向，当时该大会被取消，而2021年则是APS首次“虚拟”大会。2020年和2021年APS终身成就奖的所有21位获奖者都通过视频发表了讲话，分享了他们的科学和专业之旅，供其他人随时在线欣赏。

以下几页摘录了每位收件人的发言。部分节选经过了轻微编辑。东北大学的丽莎·费尔德曼·巴雷特(2019-2020年APS校长)介绍了2020年的获奖者。密歇根大学的北山信信(2020-2021年APS社长)介绍了2021年的获奖者。

了解更多关于APS终身成就奖的信息，包括以前的获奖者。

2020年APS威廉·詹姆斯研究员奖|2020年APS詹姆斯·麦基恩·卡特尔研究员奖|2020年APS导师奖|2021年APS威廉·詹姆斯研究员奖|2021年APS詹姆斯·麦基恩·卡特尔研究员奖|2021年APS导师奖

2020年APS威廉·詹姆斯研究员奖

表彰APS成员对心理学基础科学的终身重大智力贡献。

尼尔·伯吉斯(英国伦敦大学学院)

空间记忆与认知的神经机制

我一直对记忆很感兴趣，也很想通过计算模型来理解神经元放电是如何产生记忆的。我也对空间认知感兴趣，它允许跨物种的方法，在啮齿动物和人类中进行类似的任务....我们已经从啮齿动物电生理学中获得了见解，形成了对人类空间记忆的神经层面的理解....位置(神经元的放电受到视觉输入的影响)和网格细胞(神经元的放电受到自我运动的影响)可能形成一个远不止空间记忆的系统，其中位置细胞代表任意问题空间中的状态或概念，网格细胞代表它们之间的向量，捕获过渡统计数据或关系知识，并允许在这些概念空间中导航。”

卡罗尔·s·德韦克（美国斯坦福大学）

生活和工作中的心态和机会

我们过去常常嘲笑研究人员研究他们半岛体育官方网址入口不擅长的东西——你知道，健忘的人研究记忆，完全冲动的人研究自我控制——但我决心弄清自己问题的真相。为什么有些人会在挑战面前退缩，在障碍面前畏缩，而另一些人却同样能——甚至更能——勇往直前?当我开始这项研究时，首先在儿童身上进行研究，当他们在我们的实验中遇到困难时，他们截然不同的反应让我着迷。有些孩子确实畏缩了，但另一些孩子似乎毫不畏惧，甚至很高兴。我永远不会忘记那个10岁的小男孩遇到自己解决不了的问题时，他摩挲着双手，咂着嘴唇说:“我喜欢挑战。”’就在那时，我发誓要知道他们的秘密，把它装在瓶子里，广泛传播——顺便说一下，我自己也要喝几口。”

苏珊·a·格尔曼（美国密歇根大学）

孩子可以教我们什么概念

这可怕的一年为一个问题提供了背景，这个问题在我的整个职业生涯中一直激励着我的研究，即我们如何以及为什么形成我们所做的分类?分类对我们有什么作用?从几十年的心理学研究中我们知道，从粉虫到黑猩猩，每一种生物都将经验分类。教科书告诉我们这样可以提高效率。我们没有追踪我们遇到的每一个人，而是有总结性的心理表征，使我们能够有效地获取我们所知道的东西。但人工分类的作用远不止将事实分类到文件夹中。我认为，对于人类来说，分类更像是一个微型理论。”

安德鲁·n·梅尔佐夫（美国华盛顿大学）

模仿作为社会学习的载体:理论进展

基于婴儿模仿的行为结果和最新的神经科学研究，我提出了一个理论观点，称为“喜欢我”假说。我认为，年幼的婴儿，甚至在会说话之前，就能发现自我和他人之间的等同，并能判断其他人是否“像我”。“我认为这对社会认知的发展有着深刻的影响。例如，它可能支持婴儿的行为模仿，在婴儿和成人之间产生人际联系的基本感觉，并为同理心、换位思考和更成熟的社会行为的其他方面的发展奠定基础认知。”

2020年APS詹姆斯·麦基恩·卡特尔研究员奖

表彰美国心理学学会成员一生在应用心理学研究方面取得的重大智力成就，以及他们对整个社会关键问题的影响。

托马斯·e·乔伊纳（美国佛罗里达州立大学）

自杀的人际理论

临床学界对预测的渴望是可以理解的。除了科学家和学者，我自己也是一名临床医生。临床工作是职业生涯的重要组成部分，我确信知道谁会死，什么时候会死，怎么死，会让人很安心，更不用说挽救成千上万人的生命了。然而，在我们的科学中，预测并不是最先进的。此外，为了达到显著的解释范围，不需要很高的预测能力。事实上，这就是许多与健康有关的研究领域的现状。比如，心脏病发作。我们不知道是谁，什么时候，甚至是如何发生心脏病的。中风是另一个例子。尽管如此，我们对这些情况了解很多，我们知道如何改善它们。”

理查德·m·勒纳（塔夫茨大学，美国）

促进青年积极发展:全球青年的可塑性、特异性、非遍历性和对社会正义的贡献

我要解释的三个概念是可塑性，即在整个生命周期中系统性改变的潜力;专一性，即每个人都有个性的特点，使他或她与众不同;还有一个复杂的概念叫做非遍历性。它的基本观点是，我们不想使用跨群体的平均值来代表任何一个年轻人的特定属性。……当我讲完这三个概念后，我就可以谈谈我们如何利用心理学学术来促进积极的发展和社会正义....所有的年轻人都有自己的优势，你生活、工作和发展的所有环境都有资源——如果我们足够聪明的话——我们可以与年轻人的优势保持一致，以促进他们积极的青春发展。”

2020年APS导师奖

表彰那些对他人职业生涯有重大促进作用的APS成员，表彰那些巧妙地帮助学生和其他人找到自己的声音，发现自己的研究和职业目标的人。

托尼·c·安托努奇（美国密歇根大学）

他们的职业目标不是你的职业目标，你真的需要帮助那些你想要指导的人发现对他们来说什么是重要的，所以我经常以这个问题开始。什么对你来说是重要的?你读研究生的题目是什么?几乎每个人都有答案....“如果他们没有答案，那么你可能不得不更加努力地让人们思考他们为什么决定读研究生……我最大的挣扎是确保不把我对他们话题的看法强加给他们……我试图建立一种对话，让他们可以自由地说任何话。”

伊丽莎白·利根·比约克和罗伯特·a·比约克（加州大学洛杉矶分校，美国）

伊丽莎白:“确保你考虑与之合作的人实际上与你有相同的兴趣——至少在广义上是这样。我们都有学生，他们对人类学习和记忆的一个方面非常感兴趣，这是我们以前没有研究过的，也不太了解的，他们确实激励我们拓宽了视野，获得了新的兴趣。然后，我认为你需要一个真正以你的最大利益为中心，对促进你的职业生涯、提高你的知识和成功非常感兴趣的顾问，而不是那种利用你来增加自己的成功和荣耀的人。”

鲍勃:“我们建议即将去读研究生的本科生一定要和已经在那里的研究生或博士后交流。在那里是什么感觉?互动的水平如何?他们总是倾向于得到诚实的回答，因为回答这类问题的学生不希望有一个新学生出现，然后问他们为什么他们这么说，而其他事情是正确的。这是一件特别有价值的事情，因为虽然我们与许多同事关系密切，但我们不受他们的监督。”

E.托里·希金斯（哥伦比亚大学，美国）

我认为，对于教师导师来说，重要的是要明白，在师徒关系中，他们对学员的责任与学员对他们的责任是不同的。是的，研究合作是一个由学生主导的“我们”项目，但学生在职业生涯中可能需要帮助，而考虑到教师更大的组织权力，只有教师才能提供这些帮助。教师导师需要为学员提供他们建立职业生涯所需的专业帮助。权力越大，责任越大。研究合作可能是平等的，被辅导者甚至被赋予更高的地位，作为“我们”项目的领导者，但对你的研究伙伴的职业生涯的责任更大导师。”

2021年APS威廉·詹姆斯研究员奖

表彰APS成员对心理学基础科学的终身重大智力贡献。

Michelene (Micki) Chi（美国亚利桑那州立大学）

学生如何学习

我的工作一直与学习有关，尤其是学习真实的新信息，而不是随意的句子。一个有效的学习方法是让学生自己解释(教学材料)——我称之为自我解释。这是一种从先验知识中产生推论，并将学习材料中提出的新信息与先验知识联系起来的方法....可能最有效的学习方式是与同伴互动，但互动的方式是至关重要的。为了有益，合作者必须以一种共同构建或共同生成的方式与同伴互动。合作的优势并不在于可以获得互补的知识(一些主流观点认为是这样)，而是基于合作伙伴的推论，从而获得合作伙伴各自都无法创造的知识。”

但丁Cicchetti（明尼苏达大学，美国）

职业路径:过去、现在和未来

我对发育性精神病理学最初的愿景是，它不仅成为一门科学，它不仅连接了各个研究领域，有助于发现生命过程中潜在的适应和不适应过程的重要新真理，而且还提供了预防和改善不适应和病理结果的最佳手段。此外，发育性精神病理学领域应不断寻求减少存在于儿童和成人高危疾病和精神障碍的实证研究与临床研究和治疗之间、行为科学与生物科学之间、基础研究与应用研究之间的二元论。”

南希·坎维舍（麻省理工学院，美国）

人脑功能成像:人类思维组织的窗口

我知道有些人认为某些大脑皮层区域执行非常特定的心理功能是有争议的，但实际上证据是压倒性的。当我们有幸直接记录人类神经外科患者大脑电极的实际神经反应时，我们几乎只在颅内记录中看到对面孔的反应。对颅内电极患者的研究也使我们能够进行最强的因果检验。我并不是说皮层的所有斑块在功能上都是特定的。我也不是说这些区域是单独行动的。关于这些(大脑)区域的计算、相互作用以及发育和进化起源，我们仍有大量未解的问题。”

詹姆斯·w·佩尼贝克（德克萨斯大学奥斯汀分校，美国）

分析词汇:个性，思维方式和行为

这些年来，我们发现人们在日常生活中使用的词语真实地反映了他们是谁，他们是如何思考的，他们是如何与他人联系的。通过分析语言，我们可以判断一个人是在说实话还是在说谎，他们的地位是高还是低，他们是男性还是女性，他们的性格是什么等等。在过去的五到十年里，我们以一种我从未想象过的方式扩展了它，那就是使用大数据方法，与计算机科学、心理学和其他学科的人合作....换句话说，这是一种新的方式来开始思考人，以及他们如何在整个社会中与人联系和交织网络。”

2021年APS詹姆斯·麦基恩·卡特尔研究员奖

表彰美国心理学学会成员一生在应用心理学研究方面取得的重大智力成就，以及他们对整个社会关键问题的影响。

Alison Gopnik（加州大学伯克利分校，美国）

三个时代三智能:探索、开拓、关怀

几乎所有关于智力和认知的研究都集中在壮年成年人身上。我们才刚刚开始了解一种特殊的智力，这种智力来自于老年人，专注于关心他人，将信息传递给新一代，而不是最大化资源。我有时会说，青春期前和更年期后是我们最具人性的时候。正是在这个时候，人类最广泛的探索能力和文化传播能力达到了顶峰。作为成年人，我们会这么做，但我们太专注于在等级制度中找到自己的道路，获得资源和伴侣....我认为，如果我们更多地关注儿童和老年人，我们可能会了解到一些关于人类认知如何运作的非常深刻的东西。”

梅根贡纳（明尼苏达大学，美国）

什么时候你错了往往比什么时候你对了更重要

就在我终于发现依恋形象在调节儿童压力生物学中的作用时，另一组完全令人困惑的结果出现在实验室....皮质醇应该在一天中下降，但在全天的儿童护理中，它正在上升....现在清楚的是，护理质量可以预测儿童护理产生的皮质醇增加多少。但它没有回答关键问题:这重要吗?除了照顾孩子的质量外，孩子每天皮质醇的升高会对孩子的发展产生影响吗?我知道在我没有得到答案之前离开这个地区是不负责任的。”

索尔卡辛（约翰杰伊刑事司法学院(纽约)和威廉姆斯学院，美国）

虚假的忏悔:从社会心理实验室到无罪计划的被赦免者的旅程

中央公园慢跑者案具有历史意义。被无罪释放的五人已经成为刑事司法改革的代言人，但故事最重要的部分是要知道这个幻想事件不是一次性事件。它一直在发生....很明显，正如归因理论家弗里茨·海德(Fritz Heider)所预测的那样，人们本能地相信忏悔，相信违背自身利益的陈述，有时甚至到了其他一切都不重要的地步。从米尔格拉姆(Stanley Milgram)到海德(Heider)，我们遇到了问题....这个问题的两大支柱是，首先，审讯人员可以诱使人们承认他们没有犯下的罪行。第二，世界上其他人会相信那些虚假的供词。他们会低估情境的作用部队。”

2021年APS导师奖

表彰那些对他人职业生涯有重大促进作用的APS成员，表彰那些巧妙地帮助学生和其他人找到自己的声音，发现自己的研究和职业目标的人。

BJ凯西（美国耶鲁大学）

我相信成功的指导是一个集体的过程。它包括建立一个科学家庭和社区，他们以科学好奇心和对科学发现的热爱为桥梁。这个社区一起指导和支持后代的学员，并庆祝他们一路走来的许多成就!没有一种单一的指导风格适合所有人，但导师和指导风格的集合可能最能让你做好准备。寻找那些对科学有好奇心、富有成效和多产的人——但为什么只止步于一个人呢?我们在学术界是为了教育未来的科学家，所以要利用我们所有人。在你的整个职业生涯中都是如此。”

哈拉尔德Merckelbach（马斯特里赫特大学，荷兰）

我从我的博士导师Marcel van den Hout那里学到的最重要的事情是，从因果模型的角度思考，一旦你制定了模型，就试着测试它们，试着把它们测试到毁灭....对于成长——智力的成长——重要的是你接受批评。你应该有一个很好的导师，一方面，但也有建设性和批判性....因为如果你独自工作，如果你孤立地工作，你就不容易看到自己的缺点和失败。如果你真的想要成长，你就需要批判性的反馈。”

米格尔火山泥（西班牙格拉纳达大学

调查能力和严谨性还不够。我也认为导师最重要的是要尊重自己的学员。我认为，好的导师的标志是在培养学生的独立自主和在必要时提供指导和帮助之间取得平衡。这意味着要注意每个学生;他们的生活和学术环境。从我的角度来看，在学生的整个成长过程中，让他们独自一人，就像让他们仅仅是我们产生的想法的执行者一样，都是不好的。”

Elizabeth Spelke（哈佛大学，美国）

学生们做的最好的研究将是关于他们喜欢的问题的研究，这些问题让他们夜不能寐，当他们得到答案的线索时，他们会为之着迷....我试图为我所有的学生做的是帮助他们找到通往他们所热爱的问题和研究方向的道路....当他们遇到障碍时，我尝试着鼓励他们，告诉他们你的道路上总会有障碍，你所处理的现象越有趣，你可能会得到越多惊喜，因此你需要进行更多的反思。”

对这篇文章的反馈?电子邮件apsbdapp官网下载observer@psychologicalscience.org或者向下滚动查看评论。