权威的姿态:有什么意义?

我的第一课堂老师长木指针,她挥舞武器。至少这是我浅薄的回忆。很多课都写在黑板上,她会用指针来直接关注这个或那个比特的信息。她是绝对毋庸置疑的权威在我的小世界,和她无处不在的指针,加强这一看法。

指向教学仍然是一个基本工具,都在教室里。小学老师仍在使用指针,虽然这些天大多数塑料和丰富多彩的,用滑稽的手。教授和灵能点专业人士可能替代激光,但传达的信息是一样的:指出不仅仅是一种直接的目光或注意力的集中。的指针指向验证的知识和可信度。

至少这是一项新研究的含义,在线发表在《华尔街日报》心理科学。弗吉尼亚大学心理学家卡洛琳Palmquist和Vikram Jaswal感兴趣的行为指向而探索关于人类学习的一个基本问题:孩子怎么能知道如果有人了解吗?孩子学习很多他们所知道的通过观察成人,这是至关重要的其他真正准确区分真正权威的成人和无知的混账。

指向是一个强大的、普遍的方法,交流信息。甚至婴儿将遵循别人的指向手势,和年长的孩子找到了不可抗拒的姿态。他们必须看别人点的地方。这样看来,不是一个随意的或空的姿态。好奇,Palmquist和Jaswal招募了一群学龄前儿童观看两个成年人和判断他们的知识的准确性。这是一个相当简单的研究:

第一个成人宣布,所有的孩子听,她要隐藏一个球在一个四杯,而第二个成人了她的眼睛。第一个成人实际上隐藏了球,但是她被遮住,所以孩子们不知道这四杯的她选择了藏身之处。一旦这一步完成后,孩子们被分成组:一些人认为每一个成年人的点一杯;他们同时指出,但每个指向不同的杯子。别人看到的每个成年人掌握一个杯子的顶部;把握,如指出,通常是有意的,但它并不是用来交流。还有,控制,看到成年人什么都不做。之后,所有的孩子们来判断哪一种成人知道隐藏的球的正确位置。

好的,是的,这是显而易见的。做了隐藏的人将是唯一一个真正了解球的位置。我们知道这显然和孩子们知道这,的确他们选知识渊博的成人当成年人都抓住或者什么都不做。这是关键发现他们并没有这样做,当成年人都指向。当指着杯子与权威,无知者的其他孩子们一样可能选择无知的成人知识渊博。换句话说,仅仅指向了无知的成人行为出现一样知识渊博的孩子,他们似乎忽视他们所知道的事实。

这是一个小型研究,但这是一个引人注目的发现。孩子们似乎明白pointing-unlike执著是一种沟通、执行的好处。但他们强烈偏向赋予简单手势与权力和权威。这种偏见可能会为孩子的大部分时间,如果他们是值得信赖的成人而是包围它也可以导致他们属性权威他们否则识别或应该承认完全无知的人。

雷赫伯特的书,转念一想是强大的偏见,塑造我们的选择和判断。摘录他的两个博客——“我们只有人类”和“正面全裸心理学”——似乎经常在《赫芬顿邮报》而在科学美国人介意。