来自:大西洋
如何激励学生努力工作吗
2014年9月16日
《大西洋月刊》:
在过去的五年里,超过2亿美元已经推出新的共同核心州立标准》,与关闭的目标在公立学校的差距。但对他们所有的细致的细节关于数学和语言课程,标准无法解决的一个重要因素:许多学生之间的心理障碍,和更深入的学习。除非学生动机的新标准,并说服他们的挑战,共同核心可能会留下许多学生进一步的意想不到的效果。
半岛体育官方网址入口研究人员就像斯坦福大学心理学教授卡罗尔Dweck-best著称的2006本书心态——洞察学生的动机了三十年。新工作由她的同事强烈关注学生对自己的看法。在各种各样的研究,这些研究人员发现,怀疑他们的学生的学术能力,半岛体育官方网址入口或质疑的学生与他们的特定的背景是在他们学校,经常落后或失败的school-regardless先天智力或教学的质量。
好消息是,学生可以支撑心理应对学术挑战。在一个实例中,德克萨斯大学奥斯汀分校的大卫•耶格尔,研究德维克,斯坦福大学心理学教授杰弗里·科恩报告学生的颜色更频繁地采取措施改善他们的表现当他们信任教师承诺帮助他们。最近发表的一项研究实验心理学杂志》:一般,耶格尔和科恩7年级学生在一个中产阶级,种族多样化的新英格兰公立中学每写一篇个人英雄。老师评分的文章通常会添加常规批评像“不清楚”,“给例子,”和“错误的词。”
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德维克的另一个门徒,斯坦福大学研究员大卫·Paunesku研究265000名学生通过在线学习基本的数学去年可汗学院。随时随地可以把汗课程的学生,这个项目吸引了各个年龄段的学生。作为课程的一部分,学生通过实践工作问题汗的网站。Paunesku发现,强化学生的信念,努力增强他们的学术ability-what Dweck所谓“成长心态”改进他们的表现。
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