来自:《华盛顿邮报》
我们怎么知道/当孩子准备学习什么?
2014年1月31日
《华盛顿邮报》:
我们如何知道当孩子准备学习具体材料?这里解释认知科学家丹尼尔·威灵汉教授和研究生院主任维吉尼亚大学心理学》的作者,为什么学生不喜欢学校吗?“他最新的作品是《当你能相信专家吗?如何区分正确与错误的科学教育。“这出现在他的科学和教育博客。
…
事实上,这是一个不好的问题,因为答案取决于类型的抽象。如果问题的潜台词是“最早的年龄孩子展示一个抽象的理解?“从上面提供的最佳选择”2年。”,很有可能。这是一个例子。
卡伦沃克和Alison Gopnik(2013)检查幼儿能够理解高阶关系,即因果关系概念引发的“相同”。
这样的工作实验范式。幼儿是显示一个白盒,告诉“有些事情让我的玩具玩音乐,有些东西不让我的玩具玩音乐。“孩子然后观察三双块盒播放音乐,如下所示。第四试验中,实验者把一块在盒子上,让孩子选择另一个播放音乐的玩具。有三个选择:一块看起来一样的一个已经在玩具,一块以前一对的一部分,做玩具玩音乐,和一个全新的块。
…
这同样适用于这个概念Walker & Gopnik探索。Dedre根特纳(克里斯蒂&根特纳,2010)已报告数据显示,即使是学龄前儿童似乎麻烦推理任务要求高阶关系似乎需要脚手架重要关系的标签。沃克和Gopnik根特纳指出,使用一个任务需要口头标签,而他们的任务只是呼吁行动。看似微小的差异在什么样子在概念上类似的任务可以在孩子是否有很大影响似乎明白了。
阅读整个故事:《华盛顿邮报》
更多的成员在媒体上>
APS定期打开特定的在线文章讨论在我们的网站上。有效的2021年2月,你必须登录APS成员发表评论。通过发布评论,你同意我们社区指导原则和显示您的个人信息,包括你的名字和联系。任何意见、发现、结论或建议在文章评论的作家和不一定反映APS的观点或文章的作者。有关更多信息,请参阅我们的社区指导原则。
请登录你的APS账户置评。