一个激进的新的教学方法如何释放的一代天才吗

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何塞•乌尔比纳洛佩兹小学坐落在一个转储对面美国墨西哥边境。马塔莫罗斯的学校服务居民,尘土飞扬,日晒的拥有489000人口的城市,这是一个毒品战争的闪点。有规律的枪战,它并不少见,当地人发现尸体分散在早上在街上。到学校,学生沿着白色的土路,相似一个散发着恶臭的运河。在最近的一个早晨有一个1940年代的拖拉机,腐朽的沟里,船和一群的山羊吃灰的草。烟道屏障把学校从wasteland-the尽头是一堆垃圾,那么大,最终关闭。大多数日子里,是一种腐烂的气味飘到间水泥墙围住的教室。有些人在这里所说的学校联合国卢格de castigo——“一个惩罚的地方。”

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2009年,路易斯维尔大学的科学家,麻省理工学院大脑与认知科学系的48岁之间的儿童进行了一项研究,这项研究3和6。孩子们看到一个玩具吱吱声,打笔记,和反映图像等。研究人员为一组的孩子展示了一个属性,然后让他们玩玩具。另一组的学生是没有关于玩具的信息。这群玩更长时间,发现平均6属性的玩具;那组被告知要做什么发现只有四个。在加州大学伯克利分校的类似的研究表明,孩子们没有指令更有可能想出新颖的解决一个问题。“科学是全新的,但并不是人们没有这个直觉,”合著者说Alison Gopnik,加州大学伯克利分校的心理学教授。

Gopnik部分的研究是了解人工智能的发展。如果你计划一个机器人的每一个动作,她说,它不能适应任何意想不到的。但当科学家制造出机器,而这些机器程序尝试各种动作和从错误中学习,机器人变得更加适应和熟练。同样的原则也适用于儿童,她说。

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