阅读理解是一个隐藏的残疾吗?

我在小学时,上课总是对阅读教学分成更小的组。这些阅读群体,原因是没有完全解释说,是鸟类的名字命名,这样的成功的读者被称为蓝知更鸟,和孩子们最困难的是红衣主教。知更鸟和麻雀之间。每个人都知道什么鸟你。

是的,我是一只知更鸟,我最好的朋友鲍比是一个红衣主教。因为这些团体在普通教室的一个角落里,每个人都可以听到其他人阅读或无法读取。我仍然可以记得是多么不舒服听到博比斗争与页面上的单词。他只是无法理解他们,所以他将尽力声音,猜,或者经常不只是盯着看。永远需要他通过一个句子在这个艰苦的方式。

这就是我们通常认为阅读的“问题”——无法解码符号和改变成口语。孩子这个问题很难小姐,但在教室里可能有很多其他孩子也可怜的读者,但在一个非常不同的方式,往往是无形的。这些孩子从页面读取准确、流利甚至可能Bluebirds-but他们不理解这些词的意思了舌头。

阅读理解可能是一个“隐藏的残疾”,越来越多的新研究。我们都知道什么是阅读理解,因为这是一个许多正式的成就测验后生活的一部分。但是它常常未被发现在早期classroom-especially因为没有人要求流利的读者,如果他们知道他们刚读的意义。他们擅长识别单词和他们大声说,但这并不意味着他们完成读者。

至少这是纽约大学的心理学家查尔斯·休姆的理论,在英国。他和团队的同事们一直在探索这个隐藏的阅读问题,他们开始相信它可能是其核心语言的问题。例如,在一项研究中第八graders-some可怜的解码器,其他人贫穷comprehenders,和其他普通读者贫穷comprehenders理解口语词汇少,更糟糕的口语语法,理解他们听到的少。相比之下,他们在本质上是正常的在试探。可怜的解码器是相反的:他们不能试探的许多话,但没有赤字在词汇、语法和听力。这听起来像鲍比。

但与鲍比另一个红衣主教,可怜的comprehenders明显少了,但广泛的语言障碍,阅读之后最有可能导致以后的困难。这些赤字可能是很常见的,而不是严重到足以被诊断为学习障碍。但科学家们相信他们加起来亚临床语言障碍和后来的基础阅读失败。

如果糟糕的阅读基本上是一个语言问题,这似乎会干预应该目标语言——这正是口语休姆和他的同事们一直在努力。例如,在一项研究中,他们发现了8 - 9岁儿童阅读理解问题,并随机分配不同的干预措施。一些有帮助在阅读和理解书面文本,和其他人只有帮助language-no阅读或写作和口语还有一些混合的。他们都为20周,每周90分钟的帮助之后,他们的技能测试。他们也几乎一年后再做测试,看是否坚持任何收益。

结果是很清楚的。休姆(和他的同事玛格丽特snowl)报告在线杂志心理科学当前的方向所有三组显示,改善培训后立即理解,但是那些只在口语训练显示戏剧性的收益分成以下要昂贵得多比其他人或控制。更重要的是,口语培训的收益小收益合计approach-appeared来自改善词汇,包括词汇,没有明确教导培训。换句话说,口语训练似乎导致广义改善孩子们的理解语言的能力。

这些初步的研究结果是令人鼓舞的。他们建议适当的教学可以弥补语言的不足,导致可怜的理解。事实上,另一项研究涉及4 - - - 5岁的孩子也显示且坚持不懈在口头语言在词汇和语法训练。这就提出了,希望这样的早期干预甚至可能防止阅读理解困难的发展。

阅读理解是人生成功的关键,在历史上比以往任何时候都更。阅读困难创造教育困难,进而导致社会和经济的劣势,包括失业。理解能力差的孩子可能会飞的雷达下课堂教师,但他们不能继续避免检测。他们不会要求大声朗读在现实世界中,但他们将会知道他们阅读。

雷赫伯特的书,转念一想思考和决策。摘录他的两个博客——“我们只有人类”和“正面全裸心理学”——似乎经常在科学美国人介意而在《赫芬顿邮报》。