来自:《纽约时报》
研究发现,频繁的测试可以提高大学学习
2013年11月22日
《纽约时报》:
分级大学生测验在每一节课的开始,而不是在期中或期末考试,提高出勤率和整体性能,科学家周三报道。
结果——从一项实验,901名学生在一个受欢迎的心理学导论课程带笔记本电脑去类,并询问在线——表明,电脑可以作为一个援助教学,不仅仅是一个分心。
此外,这项研究是最新的显示测试可以用来提高学习以及测量它。出现在《公共科学图书馆·综合》杂志上的这份报告发现,这个“测试效应”是特别强大的来自低收入家庭的学生。
心理学家以将近一个世纪,改变测试的时机如何影响性能。在过去的十年里,他们已经表明,采取一个测试——比如说,写下你能记得从研究散文段落,可以加深记忆的通道比进一步研究。
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“这项研究很重要,因为它引入了一个新的方法来实现经常性的测验与反馈在大教室,这很难,”Jeffrey d . Karpicke说,普渡大学的心理学教授,他并没有参与这项研究。
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在301年的第一天,他们的心理课程2011年秋天,詹姆斯·w·Pennebaker和塞缪尔·d·高斯林-谁教它多年来共同指示所有901名学生把笔记本电脑带到课堂上,如果他们有一个(他们都做了)。
然后学生学到的原因:他们将在每个后续类短测验他们的电脑。测验是短和个性化——七全班会回答的问题,和一个为每个学生量身定做,通常一个问题从另一个测试他或她做错了。
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