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语言有能力激起暴力和和平

后的生活通过时间:7点,所以在70 ?

语言有能力激起暴力和和平

的c·楠檀·德沃

松本,D。弗兰克·m·G。、黄& h . c (2015)。组间在政治暴力情绪的作用。目前的方向在《心理科学》,24,369 - 373。

当富兰克林·德拉诺·罗斯福要求国会对日本宣战,他小心地选择了他的话。挑起的支持,他表示愤怒、蔑视和厌恶。他突然和深思熟虑的偷袭珍珠港,引发了公众的愤怒。他强调时表示蔑视敌人的道德劣势,声称“日本政府有意欺骗美国虚伪的声明和表示继续维持和平的希望。”他显示他的厌恶,确保未来的美国人从这样的分离无法忍受日本行动,向美国民众保证”这种形式的背信弃义永远不会再危及我们。”

罗斯福的标志性词语遵循相同的模式。根据APS研究员大卫·松本马克•弗兰克和Hyisung黄(2015),领导人愤怒的表达水平升高,蔑视和厌恶他们的追随者前不久暴力行动。例如,阿道夫·希特勒使用这三个情绪膨胀之前几个月的致命水晶之夜对犹太人的攻击。相比之下,圣雄甘地表示愤怒,几个月的蔑视,和厌恶导致印度的非暴力盐3月比他表达了在3月之前。

但领导人说,只告诉你故事的一部分他们的话如何点燃暴力或促进和平。如何他们沟通这些情绪也很重要。当领导人想要激发暴力,他们解释外群体成员的行为方式,使追随者认为外围集团差和难以忍受的(松本et al ., 2013)。他们也使用非言语轻蔑和厌恶的迹象(松本et al ., 2014)。

把这个尖端研究进教室,教师可以要求学生考虑是否愤怒、蔑视、厌恶也之前那么严重的侵略行为。松本和同事研究了这些情绪如何引发极端的暴力行为或和平。但大多数发生冲突的情况下,远比那些周围的希特勒的种族灭绝或温和的甘地的盐。

要求学生挑选两个体育团队,有一个激烈竞争(具体运动并不重要)。如果学生有困难,他们可以与另一个学生从他们的教练或得到帮助。接下来,让学生想象的球员在他们的对手。多少语言表达愤怒、蔑视和厌恶将每个团队的玩家使用6个月前他们互相玩耍吗?前三个月吗?以前一个星期吗?以前一天吗?

如何改变这样的语言预测积极每队如何的变化?例如,可能增加生气,轻蔑的,和恶心的语言与更多的篮球团队之间的技术犯规,禁区内分钟曲棍球球队之间,足球队之间的黄色和红色卡片,和球队之间不光明正大的行为处罚?

第二个活动利用即将到来的美国总统大选。(在教室美国以外,教师可能功能的另一个即将到来的选举将会吸引学生的注意力。)使用幻灯片,教师可以显示每个主要的面孔和名字共和党和民主党总统候选人。学生将与合作伙伴共同努力,预测每个候选人的公共演讲表达愤怒、蔑视、厌恶的剩余期间他或她的运动。最后选择共和党和民主党候选人之前,这些情绪可能在同一政党的候选人多于针对反对党候选人吗?将男性候选人表达这些情绪超过女性候选人?如果是这样,为什么?

接下来,要求学生考虑如何使用语言表达愤怒、蔑视、厌恶可能影响总统选举的结果。将候选人表达了更多的愤怒、蔑视和厌恶在演讲和广告中挑起侵略最多的总统竞选辩论吗?会使用这样的语言中获得多数选票的候选人?为什么或为什么不呢?一些研究表明,悲观候选人停留在负面事件都是最不可能赢得美国总统选举(Zullow &塞利格曼,1990)。目前尚不清楚是否愤怒、蔑视和厌恶会激发选民的信心或怀疑。

这个活动可以函数作为起点,讨论政治领导人的情感表达。当可能的人希望他们的领导人表达愤怒,蔑视,和厌恶吗?当这些情绪不合适吗?并表达这些情绪产生长期或暂时的行为改变?

大多数时候,话说运球的嘴悄悄地。我们很少关注我们的语言是否会激励他人拿起武器或迎来和平。但的话可以留下一个强大的跟踪。暴力语言产生暴力行为。好消息是,和平话还先于和平行动。留意我们的单词,我们可以帮助避免冲突和推动他人创建一个更和平的社会。

后的生活通过时间:7点,所以在70 ?

由大卫·g·迈尔斯

索托,c·J。&塔克特,j·l . (2015)。儿童及青少年的人格特征:结构、发展和结果。目前的方向在《心理科学》,24,358 - 362。

世界各地,在56个民族和29种语言在一个研究中(施密特,埃里克,McCrae & Benet-Martinez, 2007)——人们描述他人使用大约五个特征维度:责任心,随和,神经质、开放性、外向性。这些都是著名的五大(心理科学教师和学生能记住缩写独木舟和海洋)。

还做这些特征定义儿童和青少年的个性吗?人格特征预测为青年和成年人的行为同样吗?儿童和青少年人格特质,可靠地延伸到成年的生活?在他们的研究和他们的电流的方向文章,克里斯托弗·索托和詹妮弗•塔克特提供答案。

年轻人和老年人做分享相似的特征维度?给学生一个问题:如果你是一个研究员,你怎么可能研究孩子太年轻的特征响应等五大问题“我不是一个非常有序的或系统的人”(McCrae科斯塔,&马丁,2005)?

所使用的一个策略,索托(2015)16000年的一项研究3到20岁青年,是邀请行为描述的人观察到这些年轻人在成千上万的场合——他们的父母。父母可以率(用9分制)孩子近五打五大维度相关的行为(例如,“是一个健谈的人,”“急于请”)。此外,索托测量一个区分儿童与成人的特点:活动(例如,“精力充沛,充满生活”)。最后一个“小六”的人格特质的童年消退青春期后期,其物理方面变得与外向性和其动机方面与责任心。(重新创建这个trait-assessment方法,学生可以要求一个弟弟或熟人在选择特性或trait-related行为。它是多么简单?感觉是相同或不同的评级一个成年人熟人?)

特征为青年和成年人同样预测吗?为儿童和青少年,成年人,人格特质与生物标记,健康,友谊和侵略等社会行为。特征还预测生活结果相关的青年,包括学术成就和反社会或违规行为。

童年人格特质进入成年吗?学生们可能会问自己(或者小组讨论)他们是否觉得他们一直是他们现在的方式。如果他们往往是外向的还是内向的,认真或懒惰,他们总是那么吗?怎么他们的特征体现在他们的童年,他们如何表现呢?和是一样的稳定或在随着时间不断改变真正的人在他们的生活中?如果他们再次与老小学的朋友,他们会意识到,从他的行为,“样子贾马尔-还是外向,和蔼可亲的,精力充沛的”?也可能他们感到惊讶,他们的傻瓜一年级的朋友,梅林达,现在是一个有责任心的年轻的经理吗?

答案强调心理学的两个人类重大的发现。

首先,随着年龄的增长一些特征变化。从学龄前到青春期后期,父母的身体活动水平下降。神经质(情绪不稳定)峰中学年然后发散为男孩和女孩(他比男孩抑郁)之后变得更加脆弱。早期的青春期是“卑鄙的一生高峰,懒惰和毅然从军给保守,”报告索托和塔克特。但对年轻的父母——好消息之后青少年到成年,额叶继续成熟,和随和,责任心,和情绪稳定增加(参见Bleidorn, 2015;奥尔特,梅斯&施密特,2015)。这些数据在人格成熟可以通知一个快速类练习:图1和图2的网格线,没有数据,邀请学生来猜测趋势线。

第二,早期生活特征预览成人的特点。气质13岁可以成熟的中年,但仍然是一个相对被动的人。在我大学50年的聚会,我是迷茫的,和蔼可亲的史蒂夫仍然可以谈10分钟没有中断;朱迪还是快乐微笑和大笑;决定,集中安妮特高度,仍然认真完成。后的一系列里程碑式的研究生活通过时间确认点:

情报:1932年苏格兰11岁的智商得分预测他们的智商得分,健康,寿命超过6年后(亲爱的,2014)。

自律:3岁的孩子自控力较低是最可能成为青少年吸烟者,成年罪犯,或失控的赌徒们在以后的生活中(莫菲特,Poulton &卡斯皮,2013;莫菲特,Slutske Poulton &卡斯皮,2012)。活跃,粗心的小孩需要更多的注意力从教师12岁时比不活跃(胡特,卡斯皮、Pianta Arseneault, &莫菲特,2010)。和6岁的男孩有行为问题的4倍更有可能比那些没有这些问题被判犯有暴力犯罪年龄24 (Vitaro,霍金斯,Larm Ellenbogen & Tremblay, 2013)。

外向性:英国16岁的外向性预测他们的幸福是60岁(盖尔展台,Mottus栏&宝贝儿,2013)。健谈的小学生往往仍然是外向40年后(殿,谢尔曼、资助者、芬&戈德堡,2010)。

责任心:甚至为父母的地位和儿童智力调整后,研究人员发现,最好学12岁(如被他们的老师)成为了职业成功的成年人最40年后(斯宾格勒et al ., 半岛体育官方网址入口2015)。

当然,有变化。一些害羞的孩子变得自信,自信的成年人。不可超越的青少年成为有责任心的公民领袖。不过,我们是谁会忍受。

生活是一个故事的变化和稳定。使我们的发展变化,给了我们希望未来的增长。和稳定性定义了我们的身份,使我们能了解自己和了解别人的期待。œ

引用

Bleidorn, w (2015)。人格成熟在成年早期的原因是什么呢?目前的方向在《心理科学》,24,245 - 252。

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