反思无知承认自己的失败

在会话期间APS-STP教学研究所”反思无知承认自己的失败,”康奈尔大学的大卫·邓宁杰出讲师,一个APS的家伙,概述了他研究的准确性,更常见的错误——人类的判断。

他解释说达克效应,一个人在某一地区或任务执行不佳无法承认自己的无能;事实证明,我们使用的技能获得必需的能力是相同的,我们评估我们自己的能力。这导致一个听起来像一个雅培和科斯特洛例程:那些拥有大量的知识主题也知道他们知道它有多好,和那些不知道不知道他们不知道的东西。

错误,邓宁说,“人们倾向于源的印象,他们是如何做的今天基于先入为主的观念是否他们熟练与否,“一个不与性能指标。

他提出一些建议打击这种无处不在的趋势在一个教育背景下,的共同主题是不适是过度自信的敌人,所以策略在学习过程中引入的不确定性或不舒服能给学生更准确的理解他们的能力。这些可以包括传播课程(因为填鸭式往往给学生信心,比他们的实际保留材料),并提供上下文干扰,材料提出了随机或分散的方式而不是完整的单位。

当他提出实证检验策略来抵消,邓宁还强调他的同名的普遍性效应——即使我们当中的天才的牺牲品在生活的某些方面,因为没有人是主管一切。或者是邓宁所说的,“我们的知识可能是巨大的,但我们的无知是无限的定义。”