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新的机会在教学和研究中使用社交媒体
我们的海报的目的是鼓励教师进入社交媒体的世界在他们的教学和研究活动。教室里提到社交媒体的使用提出的幽灵“交友”的学生,我们想确保教师了解许多其他更合适的机会。我们为什么要这样做呢?使用社交媒体提供了会议的优势学生熟悉的地面上(不闷热,人工e级论坛),准备为工作场所(现在大部分工作岗位和工作搜索涉及社交媒体),并允许我们模型良好的声誉管理技能,信息能力和批判性思维。
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学生和教师是如何联系的
教师如何与他或她的学生有着巨大的影响一个学生的学习经验。所以福特汉姆大学的马修·g·曼德尔鲍姆和PsySoEd动力学、LLC询问儿童早期教育家童年和他们在教室使用的方法来解决问题,保持动力。他问他们是否可以开发一个新课程在一个冒险或结构化的风格,如果他们通常寻求发展与学生的密切关系(关系方法),如果他们追求职业发展机会(掌握)。一般来说,他发现老师是冒险也更关系。
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刻板印象威胁、自我价值和上帝的爱
经验的人刻板印象威胁可能取决于外部因素,如上帝的爱的信心和自尊。这些发现提出了由Claribel Candelario马丁内斯在24日在芝加哥APS年会。先前的研究表明,人们暴露于刻板印象威胁——也就是说,“情况将他们的风险确认负内群体的刻板印象”——更有可能“有挑战性的任务上表现不佳。”女性,例如,可能会觉得受到威胁(和表现不佳)困难的数学问题由于刻板印象,女性缺乏excel在数学方面的能力。
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在后面的中年边缘型人格病理和睡眠问题
边缘型人格病理包括强烈的愤怒和情绪波动等症状,狂风暴雨的关系,易冲动,与压力相关的分裂。先前的研究表明,边缘病理学和睡眠问题是相互关联的;他们也与抑郁症有关。乔什·奥尔特曼斯,他的研究结果做了24日APS年会,在芝加哥,研究用于检查是否边缘型人格障碍和睡眠问题是相互关联的独立的抑郁症状。奥尔特曼斯在圣路易斯的人格和老化网络(跨度研究)在圣路易斯华盛顿大学的实验室。
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历史非自杀式自虐行为和情绪调节的问题
非自杀式自虐行为(NSSI)是故意破坏身体组织没有有意识的想要自杀。这种行为最频繁函数调节消极情绪(Favazza, 1998;Klonsky &格伦,2009;Laye-Gindhu &斯,2005;怀特洛克Swanell et al ., 2008年,Eckenrode &西尔弗曼,2006)。本研究的目的是研究不同个人从事相对较少的NSSI和个人从事更多的一生NSSI集。具体来说,我们假设更大的问题在情绪调节个体更多的一生NSSI。
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2012年大会视频:精神分裂症患者和自我概念
你好,我是法赫德拉赫曼来自师范学院、哥伦比亚大学和我提出了我的研究APS 24日年会在芝加哥,伊利诺斯州,美国。这张海报检查自我参照记忆效应(SRM)在精神分裂症患者在社会中扮演一个重要的角色——自我认知。精神分裂症患者显示出缺乏SRM,指向一个赤字在他们的自我,从而帮助我们为他们设计更有效的治疗方案。
