教学心理学通过电影、视频

你工作你的手指骨整个学期和它是休息的时候了。所以,你想出好主意来放电影。你的一个同事推荐的一个高度。你计划调暗灯光,点击播放按钮,静静地坐在教室后面希望一些爆米花。听起来不错,会出现什么问题呢?这部电影开始,不知不觉间,你发现自己想——这是如何符合材料我已经呈现?这个问题是钢筋,当你的一个更好的(和勇敢!)学生问相同的问题灯上。下一个问题引出了影片中的一个点,你不知道会得到解决,因此你没有答案。这种缺乏知识有助于带来问题和讨论停止。当你出汗站在全班同学面前不知道怎么把材料在影片中你认为——呸!回班级目标,这将是更容易的讲座!

这噩梦般的场景不需要发生。教学心理学的电影可以是一个很棒的工具。然而,要实现这一目标,你需要做你的家庭作业。在本文中,我将讨论一些使用电影的原因在我们的课程以及重要规则,提示,建议这样做。我总结了一个方法,在用电影来教心理学之外的教室。

为什么使用电影?

补充其他课程内容有许多优秀的原因使用电影教心理学。最基本的是,戏剧电影或教育视频可以补充文本,讲座和讨论。沟通的基本规则之一是冗余,也就是说,同一点在不同的交流方式。电影提供一个具体的方式显示重要信息(安德森,1992),有时,抓住了阶级的集体翻领和给他们一个好颤抖!例如,教师可以谈论的力量米尔格拉姆的服从权威实验直到他们面红耳赤,大多数学生只会点头。然而,让他们的电影服从而他们中的许多人会感到难为情,很不舒服地傻笑,就像米尔格拉姆的参与者。

提高学生敏锐的眼光导演喜欢使用心理学作为一个话题,也许是因为我们都是业余心理学家的心。因此,没有psychology-oriented材料短缺。然而,这导致使用电影的另一个原因:揭穿不准确的描述心理学流行的电影,帮助学生成为流行的关键消费者信息(荷兰人,2000年)。很多人曲解心理学是什么以及如何心理学家工作由于受欢迎的电影。我们可以用这些电影提醒人们,不是所有呈现在银幕上是准确的,因此学生应该视图的心理学与敏锐的眼光。例如,在分析这个主演罗伯特·德尼罗和比利水晶,绝对漠视客户保密是骇人听闻的。因此,我看这电影片段来说明心理学家“不工作”。

增加相关性,最后,使用最近流行的电影可以让你“交谈”学生理解并且经常使用的一种语言。另一种思考,新电影的学生倾向于认为随着越来越多的与他们和他们的世界。例如,您可能想要使用西比尔作为讨论的起点离解认同障碍,但你会发现学生没有热情,认为它过时了。不过,我保证,你不会得到这个反应如果选择使用最近的电影原始的恐惧或搏击俱乐部(如果你还没有看过这部电影,我就毁了你的结局——对不起!)。

教学提示:使用电影在教室里

遵循三个关键的规则

有很多可以采取措施减少任何潜在的问题与使用相关的电影,使它成为一个有益的经验为你和你的学生。重要的是要注意,我相信同样的教学技巧适用于戏剧电影和教育视频的使用,虽然通常有更少的时间与教育有关的视频。在我看来有三种重要的保险规则成功使用的视频在教室里。

视图类看到它之前的电影。预览允许您回答一些关键问题。内容价值利用类的时间吗?有部分可以/应该跳过的电影吗?有什么特别令人反感的材料吗?如果是这样,材料的重要性大于违规学生的可能性?

总是看电影总值(戴维斯,1993)。一些学生的心里,一些同事,电影手段,“今天没有学习”或“老师感觉懒惰。“如果你以电影作为代替自己或如果你离开房间,回来当电影结束的时候,你也在强化这些信念。

了解版权法。一般来说,依法取得的副本资料可用于面对面的课堂教学目的在不违反版权法。然而,这个问题很快就会变得模糊,如果你想带一些电视显示在您的类。在这一点上美国版权法的合理使用豁免可能生效。合理使用豁免允许作者的教育,未经允许使用受版权保护的材料(还有其他用途)。然而,合理使用包含一个简短的摘录,归因于原始来源。此外,材料的使用不应损害材料的商业价值。如果你打算使用较长的材料我建议你联系你的大学顾问决定你大学的政策对受版权保护的资料。

如何找到一个好的电影或视频?

没有短缺包含心理内容的电影。事实上,你站的可能性,如果你不选择你的方法去找到一个好的电影!我总是开始的两个地方是教师手册的课堂和我的同事。使用指导手册确保电影相关课程和内容被覆盖。但是,记住,这并不能保证高质量的电影或有用的为您的特定的教室。无论多么强烈推荐一部电影——确保你先预览。如果你有更多的时间我建议你使用互联网找到更多的电影,尤其是戏剧释放可能是有益的。最好的网站,我发现这个目的www.psychmovies.com。

知道你的教室和设备

你可以花很长一段时间预览影片,准备总结,和设计考试,你所有的努力削弱是否忽略了一些基本的准备。记得实践操作的机器,您将使用在教室里,你将使用显示电影或视频。这将帮助你确定如果你有适当的材料(例如,适当大小的电视、延长线)和检查可能有可见性障碍(例如,从傍晚太阳眩光)。

时间是最关键的在教室里大多数教师认为没有足够的时间来支付他们想要的东西。所以教授如何利用电影的好处不牺牲其他重要材料吗?

不感到有义务去看整个视频从头到尾。随意使用简短的片段和/或部分学术和受欢迎的视频。这种方法已经成为更容易随着DVD技术的出现,允许您选择场景的推动按钮。

使用这种方法,一个警告确保你给你的学生提供适当的上下文理解视频剪辑。例如,给学生任何重要的词汇或专有名词之前,他们可能需要知道他们看电影(戴维斯,1993)。同时,为他们提供一个问题或一组问题,他们应该能够回答/观看这部电影后讨论。

使用的电影-随时通过“绒毛”当使用再快进的电影。这将允许更多的时间讨论和倾向于保持学生对这部电影感兴趣。学生的反馈我已经收到他们憎恨“浪费时间”看不相关的材料或合适。当使用这种方法让学生提前知道你会跳过部分电影和照顾不破坏电影的连续性。

当电影或视频占用整个类

另一个时间的问题发生在电影占了全班。经常过渡到下一个类是尴尬和学术失去势头。处理这个问题的方法之一是提供一个小任务完成接下来的课。这可以简单地“生成一个以为/反应/电影的内容相关的问题。“这些想法和问题可以作为起点下节课讨论。另一种,经常令人愉快的任务是让你的学生像电影评论家和电影或视频。问问你的学生分别评估整体表现和心理两方面内容。然后下一个类可以首先问多少大拇指电影收到每个因素。这个任务恢复热情,是一个更有用的提示“对这部电影有什么想法吗?”

解决伦理问题的使用电影和视频

时出现的一些道德困境用电影来帮助教心理学。很多次最引人注目的视觉图像将成为你最有力的观点(安德森,1992)。同时这些图像往往有争议,可能会冒犯一些学生。这将导致两个问题:你会使用这部电影,如果你这样做,你如何解决你提出潜在的不良材料吗?

我第一个问题一样,机构审查委员会提出研究方法。我试图平衡潜在益处和潜在成本和工作要找到最大化这一比率的电影。然后,如果我要使用可能存在争议的电影我警告学生们如何可能是进攻(例如,严厉的语言,暴力,性)。进一步,我允许学生如果他们选择离开,如果可能,我为他们提供另一种作业,有助于覆盖材料(安德森,1992)。后来,我与他们合作,以确保他们理解这部电影的重要概念。

测试——电影和视频材料另一个潜在的问题是测试学生是否在电影内容,如果是这样,如何对他们进行测试。我同意总值戴维斯(1993)断言,如果电影材料足够重要展示在课堂上也应该出现在一个测试。然而,这个逻辑有界限。如果你仅仅是显示一个简短的剪辑强调一个概念或刺激对话然后测试问题可能不是理所当然的。例如,我使用一个幽默的场景蒙蒂蟒蛇“寻找圣杯在中世纪市民正试图决定是否一个女人是一个巫婆,来表明的进步在异常的评估。使用这个场景使我的观点很好但是我不会测试学生。

如果你要测试学生的材料你需要告诉他们之前的电影或视频。我建议你告诉他们不要做笔记,相反你会为他们提供笔记或总结这部电影之后。我的理由很简单。如果学生记笔记没有看电影。你想要进一步的最佳观赏灯拒绝使笔记困难。最后,问题就出现了——我该如何测试学生对电影内容?很多电影[比教育视频)存在潜在的问题,他们更开放的差异解释比讲座或教科书。问题属于电影以开放式的方式(例如,文章),这样学生解释他们的答案背后的基本原理的工作空间。其他老师问两个或三个简单事实道多项选择题考试,奖励学生,从本质上讲,出勤率和关注。

课外教学技巧使用的电影

的一个最重要的教训,我学会了作为一名大学生,我可以学习,如果不是更多,在教室里像我一样。因为这个原因我借来的一个想法历史频道并创建了一个心理学系列电影和讨论。格式包括邀请社区大学四个不同的好莱坞电影在整个学期。结束时,每一个“专家”领导小组讨论有关心理方面的电影。每个小组成员提供了一个简短的反应电影和强调一个方面,引起了他们的兴趣。然后打开地板和讨论的问题。小组通常由教员,也包括知识和相关的社区成员。例如,一个律师会有帮助当讨论电影,关注法律与心理学有关的问题。系列电影不用作任何类要求心理学课程,但许多我们大学教授为考勤提供额外的信用。

这种格式有很多的好处。例如,时间限制不再是一个问题。讨论可以在许多不同的,甚至切向方向而不用担心时钟或课程问题。此外,这种格式显示学生心理学可以讨论智能教室外。同时,系列电影为学生提供了一个机会,以满足教师与他们没有先前互动。额外福利之一就是我们部门发现了系列电影是一个很好的设备,招聘吸引了心理学专业。最后一个方法你的学院或大学可以提供教育和知识一般社区的机会。

再次,小心是版权法。为了避免版权侵犯我们的系列电影遵循三个政策。首先,这部电影已经被大学购买。电影不能从当地的音像店租来的。其次,电影必须显示用于教育目的。第三,学生不能进入查看收费的电影,所以不要试图用电影系列作为一个资金筹集人。

高级心理学电影,给你一个头开始在寻找电影我已经包含一个表,其中包含13个电影都是优秀的展示车辆心理学学生。我用很多电影在课堂上和其他人被用于心理电影系列。服从是唯一的电影列表中这不是一个特征长度表示。

结论

教学心理学的电影可以是一个很棒的工具。有很多的真理clichA©图片告诉一千个单词。然而,我们必须记住的是,电影并没有提供一个简单的方法或一天的假期。一部电影的成功使用涉及,如果不是更多,比传统的演讲做准备。

现在,关掉灯和爆米花。

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