珍妮特Shibley海德下沉刻板印象与数据

成长,APS之一詹姆斯•麦肯卡特尔的珍妮特Shibley海德在学校最喜欢的活动是在世界范围内,一个数学游戏,学生们竞相“旅行”的同学通过回答尽可能多的问题没有犯了一个错误。

“没有人告诉我,我是一个女孩,我不应该是竞争力,”海德,和妇女研究的心理学教授大学麦迪逊分校在她说奖地址在2018年APS年会在旧金山。“我只是喜欢比赛,我能说什么呢?”

即使在今天,这种仁慈,有时不太善意的,性别歧视缩影由约翰·格雷的1992年出版的《男人来自火星,女人来自金星”在大众媒体仍然是受欢迎的性别。人们认为他们当他们说女人是天生的激素或其他“不变”生物因素培养和关怀,或者拥有一个“几乎精神”的能力感知的情感。但没有对应数据,海德解释道。

“不幸的是,这都是错误的,”她说。”我喜欢说的那样,你永远不会听到一个好的神经科学家使用术语“硬”,因为大脑是天生的,它是塑料,所以那些想卖给你(这一观点),你知道你必须怀疑。”

海德的荟萃分析的当前身体性别差异研究抛弃和赤字的差异模型,认为女性不像男性那样能够支持她的整体——《性别相似性假说:该理论认为,“大多数男人和女人是非常相似的(不是全部)心理变量。”

或者把它甚至更简单:“女人来自地球和男人来自地球。”

顺序和方法

海德心理科学的方法围绕量化文学评论,大量研究的结果相结合的方法在给定主题不仅识别是否存在影响,但它有多大。

荟萃分析的“黄金标准”的结论在医学、教育、和心理科学,海德说,,在性别差异的情况下,可以归结为计算加权平均,d,估计的标准化区别男性和女性的成绩跨一组研究。

通常,研究人员检查性别半岛体育官方网址入口差异计算这个数字,有积极的分数如果男性在一个特定的测量和负面得分更高分数如果女性得分更高。根据心理学家雅各布·科恩的指南解读效应大小,可以小数量(0.2),中等(0.5),或大(0.8)——或者,海德补充道,完全微不足道(小于0.1),表明分数几乎完全重叠。例如,数据显示,效果大小的男性和女性之间的高度差是2.0。这表明明显和有意义的区别男性和女性,但即使这样,超过平均身高的女性仍然可以站头和肩膀上面比平常人矮男人。d为0.15,另一方面,建议一个几乎完全重叠分布的分数为男性和女性。

回顾研究的一个限制在性别差异上,海德指出,大部分的研究可用于评估主要是基于性别二元——一种社会建构面临增加学术和文化批评。因此,重点往往是cisgender男性和女性的变性和非二进制的个人。海德的最近的一篇论文中,“性与性别心理学的未来:五挑战性别二元”进一步阐述了经验证据的性别经验更具多样性。

女性在数学上运行的数字

2005年,前哈佛大学校长萨默斯(Lawrence Summers)做了一个冗长的声明,美国国家经济研究局(National Bureau of Economic Research)概述了他的信念,即女性根本没有竞争的数学能力与男性在科学和工程工作。

“演讲惹恼了我,但我用我的拳头,打架不但是数据,所以我去了NSF,格兰特来测试是否拉里•萨默斯(Larry Summers)是正确的,”海德说。

首先,瞥一眼美国国家科学基金会的网站被夹住的女人就是不感兴趣的神话数学在萌芽状态:47%的大学生数学在2002年被授予女性学位。

“如果女人不会做数学题,我看不出他们是如何获得本科学位的一半数学,尽管拉里•萨默斯(Larry Summers)说,这是我们的第一个线索,东西不太刻板印象说,“海德打趣道。

接下来,她的问题是妇女和女孩的表现在数学整合使用年度审查状态评估分数规定不让一个孩子掉队政策在美国。10个州对海德的请求数据按性别、年级水平,和种族,但即便如此,足以提供超过700万个孩子的信息。

结果呢?男孩和女孩之间的差异2 - 11年级的分数有影响的大小,范围从0.01到0.06 d, d值平均只有0.0065的所有成绩。

“我不知道什么可以比这更“没有性别差异”,“海德说。

前一个荟萃分析海德进行了在1990年代发现的性别表现差距在数学,但这些新数据显示,女学生显然已达到平价与她们的男性同行。另一个1990年的研究马克斯Lummis和哈罗德·w·史蒂文森发现,男孩比女孩对应用题进行更好的在所有文化中,但这不是真正的外卖。Lummis和史蒂文森还发现,美国学生都大大优于男女双方在其他国家的同龄人。

“如果女孩不能做数学,为什么女孩在台湾做得更好比美国男孩吗?”她问道。“这里的重大影响是文化和文化如何对待数学和他们如何教数学等等。这里的重大影响不是性别差异。”

事实上,2008年的一项研究,APS的Edward c . Melhuish等人发现的最佳预测孩子的数学能力没有性别,但他们的母亲的教育水平、社会阶层的可能的代理,海德说。其他强预测因子包括家里的学习环境,小学质量,和他们的家庭的社会经济地位,所有因素影响孩子的教育成果无论性别。

断言,由于女孩的男孩和女孩的学习是不同的固有的合作能力和长时间坐着不动的时间和较高的注意缺陷/多动障碍(ADHD)的男孩根本不支持的数据,海德继续说,但是这并没有阻止所谓的教育从促进单一性别教室“大师”。在2014年的一次分析与随机分配的、严谨的研究报告,艾琳Pahlke惠特曼学院的海德,和他的同事们没有发现性能差异在数学和其他领域之间单性别学校和男女同校的教室。

“你想要的是一个混合,”海德说。“让他们一起工作和最小化,而不是强调,男孩和女孩之间的差异。”

鼓励现有的数学天赋很重要,不仅在个人层面上,它授予访问著名的,高薪工作,海德解释说,但是在国家层面。

“我们不能浪费50%的人才在美国,”她说。“我们不再生产的社会。要拯救我们的全球经济竞争是我们的科技创新。”

数据萧条

性别刻板印象并不是有害的女性,当然,抑郁症的描述作为一个“女性问题”可能导致临床医生忽视男孩正艰难应对条件。

男孩和女孩的抑郁症被认为不同年龄在13到15岁左右,当利率大幅女孩跳。但研究性别和抑郁的话题从未受到荟萃分析直到海德和她的团队的挑战在2017年可能是因为有超过56000个研究通过在韦德的话题。

海德和他的同事们缩小了他们的搜索不包括研究基于方便样品的大学生,而不是关注代表性样本利用人口来自世界各地超过90个国家。然后他们将分析分为两个部分:一个利用诊断测量数据集从66篇文章和170万名参与者,和其他从97篇文章,190万多个参与者的自我报告的抑郁症的症状。

为基础的诊断方法荟萃分析证实当前的思考性别和抑郁。而不是计算加权平均,海德使用了女性对男性优势比(或)发现,平均超过所有年龄和国籍包括在这项研究中,大约1.95女性/男性符合抑郁症的诊断标准,只是略低于2.0或的普遍引用。

除此之外,有一些令人惊讶的发现,海德说。首先,或2.37 12岁时被发现,这表明性别差异在抑郁症的诊断可能出现比之前预想的更早。

此外,还是最高,将近3.0 - 13到15岁之间。从那里,或跨年龄组下降,达到的总体平均2.0参与者在20年代,此后保持稳定,在成年以前不明趋势,海德继续说道。

这些发现有明显的临床、方法论和理论意义,海德说。OR 2.0表明,抑郁症患者的大部分是女性,但这仍然意味着成年抑郁症患者是男性的1/3。然而抑郁症的认知作为一个“女性”条件可以使人不愿意寻求帮助。研究抑郁症的患病率与单性设计,排除男性参与者会加剧这些刻板印象,防止抑郁的问题进展如何体现在男孩和男人,她补充道。

理论上,海德继续,概念化的抑郁症可能成为反应因素,如青春期的荷尔蒙,压力,性骚扰受害在青春期需要考虑性别差距的缩小在20年代。

当性与性别权利

心理健康教育成果和措施可以告诉我们很多关于男人和女人之间的相似点和不同点,但也有一些领域的生活,传统的刻板印象依然比当谈到性更有弹性。
在2010年的一项荟萃分析的数据来自82个国家的840篇文章涉及了超过140万名参与者,詹妮弗·l·彼得森和海德发现,虽然男性和女性的性态度之间的差异(如支持同性恋权利或婚前性行为)通常是小型或琐碎,男性更有可能查看色情,手淫,随便的性接触。

研究人员半岛体育官方网址入口还发现了一个重要的调节因素:性别权利。在联合国开发计划署的国家评为拥有更高的性别权利的比率——衡量因素女性男性持有议会席位,平均估计收入和女性在高层职位的比例等高级管理人员、公职,和学术工作——男性和女性之间的行为差异小。

海德指出,他们并不遵守这一趋势他们检查每一个行为,但整体效果与社会角色理论,认为男性和女性的不同很大程度上是因为社会的期望。

在2005年,当时海德首先提出性别相似性假设,数据创建了一个清晰的模式在支持她的说法:124年的尺度效应来自46个现有的荟萃分析,78%的d值很小或接近于零。“meta-meta-analysis”, 2015年独立复制,发现一些性别差异的证据,但不足以表明,男人和女人来自不同的心理世界,非常小的孩子的研究表明,确实存在差异,可能得花上数年的社会化发展。

“我们需要做的是更加系统地考虑消息来自哪里,创建那些早期的差异,“海德说。“我不一会儿相信他们天生的进入大脑。”

参考

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