从实验室到学习

所做的研究成果从实验室环境控制在一个教室吗?

心理科学通常表明承诺可能提高学习的原则。然而,许多这些发现还没有被翻译教育背景或设计成易于实现教学干预。新APS基金的赠款项目教学和公众理解心理科学的证据说明干预措施鼓励发展应用的原则来提高心理科学的教学。的目标是扩展研究的有效性控制的环境中自然的高等学习环境,确定干预成功的必要条件,并最终设计别人所需的战略实施成功的干预措施在他们自己的教学环境。

”有一个真正的转化研究将测试干预需要真正的学习环境”特蕾西辛说,APS教学基金委员会主席。这项倡议的作者设想标准化的过程从研究和系统的建立原则移动通过从个体水平的评价课堂干预可概括的,证据说明设计。

成功的建议对于这个倡议将系统地评估干预措施的有效性通过潜在的成本和收益,可能出现的问题与他们的实现,和干预的结果可能与其他变量,特别是解决任何限制因素或额外的变量在课堂设置更多的控制条件下不会明显。

一种心理科学原理转化为有效的干预措施是模拟过程在医学领域的发展从承诺实验室发现有效的治疗方法。例如,检索实践(有时称为实践测试)已经被证明可以促进学习在许多控制课堂实验(Dunlosky罗森,沼泽,内森&威林汉,2013)。半岛体育官方网址入口研究人员已经开发出干预原则的基础上独立检索实践,教师可以使用(例如,Agarwal, Roediger,麦克丹尼尔,&麦克德莫特,2013)。翻译过程的下一步将是测试那些心理科学干预它们用于教学和评估如何干预工作。翻译研究的干预措施,然后应用和评估干预措施在现实的学习条件下提高心理科学的教学的关键元素。

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引用

Dunlosky, J。罗森,k。沼泽,e . J。内森,m . J。&威林汉,d . t . (2013)。改善学生的学习和有效学习技术:从认知和教育心理学有前途的方向。心理科学的公共利益,144-58,http://dx.doi.org/10.1177/1529100612453266

阿加瓦尔,p K。Roediger, h·L。麦克丹尼尔,m。&麦克德莫特,k b(2013)如何使用检索实践来提高学习。圣路易斯华盛顿大学,http://www.retrievalpractice.org/RetrievalPracticeGuide.pdf。