2012年维基百科研讨会
的2012年APS年会维基百科特色研讨会”在教室里:初始响应号召。“研讨会包括状态报告APS维基百科计划和特色展示APS成员使用维基百科文章的写作作业。
报告包括:
APS维基百科计划招聘和迷人的心理学家
罗伯特·e·德国人,卡内基梅隆大学,Rosta大学生,卡内基梅隆大学
APS的合作,我们一直在开发过程和工具参与协会的成员和他们的学生提高心理学的代表在维基百科上的文章。我们将描述和演示工具开发,报告的结果APS-Wikipedia主动和我们的教训。
翻译知识的教室:维基百科的高点和低点学生写作的平台
保拉·Marentette加拿大的阿尔伯塔大学
在过去的一年我已经使用维基百科写作任务在两个小高级语言心理学研讨会。在这演讲我将分享使用维基百科的高点和低点作为学生写作的平台。学生们沮丧的接口和对读者的反应感到惊讶。他们学到了很多关于引用和引用,并成为非常清楚的风格差异的传统学术论文和中性的观点来看预计在维基百科上。或许更重要的是,我将讨论他们的过渡从被动的读者心理文学活动知识的译者,因为他们难以表达复杂的概念不太为人所知,但肯定更一般的观众。
本科的作业:编辑维基百科不是写论文
玛格丽特·p·芒格戴维森学院
写一篇文献综述可以让学生去探索一个主题,并且需要学习使用图书馆资源和对期刊文章读和写。编辑维基百科还可以支持这些目标,强调观众的问题,风格,和公民参与。学生两人一组,我200级讲座课程14种不同的文章编辑,添加描述超过200新的研究心理学文献的引用维基百科的内容。我将描述我的任务的细节,以及学生的反应。
使用维基百科的优缺点作为E-Pedagogy工具
乔纳森·a·Obar密歇根州立大学
在维基百科助教一年多了,我已经意识到,在教室里使用维基百科作为创新e-pedagogy工具为学生提供了各种各样的好处,“传统”作业不提供。Wiikipedia作业开始,在很多方面,传统作业停止。学生还进行研究,综合资源和写作。添加新媒介素养开发,参与wiki-culture增长,在线合作经验。学生反复表达了兴奋,他们是如何“留下的东西”,导致网上的信息量对自己感兴趣的领域。目前的研究考察学生对教育项目(已相当正面)将讨论。挑战与远离好辩的写作风格和问题连接到维基百科的社交网络也将得到解决。
在大型教室使用维基百科:一个1700名学生的案例研究
史蒂夫•Joordens加拿大的多伦多大学的斯卡伯勒
学生在我们的心理学导论mega-class可以通过注册获得加分APS维基百科计划,使小编辑两个心理学的维基百科条目。我们描述我们的实现这样的大规模作业和报告数据描述的参与,编辑的质量,更大的影响学生和维基百科的心理内容。我们也强调我们最初遇到的一些困难,我们试图减少他们努力磨练“许多小编辑”的方法来回答APS维基百科计划。
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