50年的写作生涯:一位心理科学家的回顾

今年是我在从事研究和教授职业的同时撰写学术书籍的50周年。15本书之后(包括新版本)，我坐下来捕捉我的一些经验 我相信 说明了一些关键的指导方针，所有作家可能希望考虑在开始写书。虽然我所有的书都与认知心理学有关，但我相信我的经验与写任何主题的书都相关。

建立联系

我开始写我的第一本书，模式识别中的心理过程1971年，他在英国布莱顿的苏塞克斯大学(University of Sussex)做博士后。许多心理学家认为Ulric Neisser(1967)的经典著作《认知心理学》是第一本将心理学信息处理方法的研究和理论结合在一起的书。我的这本出版于1973年的书的目标是通过关于模式表示、知觉阶段、记忆代码、分类和反应选择的章节继续这个主题。这本书收录在学术出版社的《认知与知觉》丛书中。我很幸运，我的研究生导师莫特·弗里德曼和艾德·卡特莱特是这个系列的编辑。

这本书出版后不久，我在参加一个会议时产生了重要的联系。一位名叫拉里·埃尔鲍姆的年轻人祝贺我出版了这本书，并告诉我他在离开学术出版社创办自己的公司之前曾担任过这本书的编辑。Lawrence Erlbaum Associates后来成为心理学书籍的主要出版商，包括我的第三本书，应用题:研究与课程改革．

类似的关系促进了我后来在出版书籍方面的成功。例如，我在这段时间教的一门课是关于认知心理学的。当时几乎没有关于这一主题的教科书。我用的是Neisser (1967)认知心理学这本书可读性很好，但缺乏对记忆和高级认知过程的覆盖。因此，1979年，作为加州大学伯克利分校的客座副教授，我开始撰写一本认知教科书。伯克利的教师们非常支持。科学与数学教育研究生组为我提供了经济支持，并把物理系退休主席伯奇教授在伯奇大厅的办公室借给了我。利奥·波兹曼鼓励我使用人类学习研究所的优秀图书馆。George Lakoff读了前三章的草稿，解释了隐喻是如何支持认知结构的。

其他人向c·德博拉·劳顿报告说，我正在写一本教科书。黛博拉是布鲁克斯/科尔的心理学编辑，在这本书出版期间担任我的向导。《认知:理论与应用 (Reed, 1982)由14章组成，分为信息处理阶段、知识的表示和组织以及复杂认知技能三个部分。该书第十版预计将于明年出版。

我的目标是写 应用题:研究与课程改革 (Reed, 1999)是将应用题作为认知心理学、数学教育和教学技术领域的研究和理论整合的焦点。我注意到，认知心理学家和数学教育家都对应用题进行了广泛的研究，但这两个领域之间缺乏交叉参考。作为圣地亚哥州立大学数学与科学教育研究中心的一员，我很容易就能跟踪我的同事和其他人在数学教育方面的研究。这本书收录在劳伦斯·埃尔鲍姆协会出版的《数学思维与学习研究系列》中。

思维方式

我的书思维方式(Reed, 2010)结合了我的两个兴趣——视觉认知和解决问题——这在我之前的三本书中扮演了重要角色。它的出版商Taylor & Francis在2006年收购了Lawrence Erlbaum Associates。这本书涵盖了与视觉思维相关的各种主题，如图像、估计、空间隐喻、图片、图表、虚拟现实、科学教学软件和数学教学软件。

然而，我缺乏的一项认知技能是预测我的文章和书籍的影响的能力。第一版的销量和引用量思维方式达到了我的高期望。因此，当Taylor & Francis的编辑问我是否有兴趣写第二版时，我感到很惊讶。她告诉我，出版商认为现在是出版新版本的时候了，这意味着要有新的封面。这些年来，我做过很多这样的决定，通常是从出版商设计的四个封面中选择一个。我最喜欢的封面是第一版思维方式．

其中一位评论家写道，修订版本身应该更宽，以匹配第一版的彩色封面。这些批评是有道理的，所以第二版涵盖了更广泛的主题，包括美学、视觉叙事、健康风险的沟通、梦境、临床图像、数学游戏，以及行动对感知的影响。它以关于混合现实的一章结束，以展示这一领域许多令人兴奋的发展。

我的出版商的另一个帮助是制作全彩的新版，这对于一本关于视觉思维的书来说尤其值得注意。这两个版本都有一张弗兰克·劳埃德·赖特(Frank Lloyd Wright)宏伟的流水别墅的照片。你可以想象第一版的黑白照片和第二版的彩色照片之间的对比。

我也尝试选择一些能让读者微笑的照片。当我总结史蒂夫·帕尔默和他的同事关于颜色偏好的研究时，一个机会出现了(帕尔默和施洛斯，2010;Palmer, Schloss， & Sammartino, 2013)。他们的发现表明，人们喜欢与自己喜欢的物体强烈相关的颜色，不喜欢与自己不喜欢的物体强烈相关的颜色。研究结果甚至适用于社会机构。对于加州大学伯克利分校(University of California, Berkeley)的本科生来说，“学校精神”与他们对伯克利分校蓝色和金色的偏好呈正相关，而与他们的主要竞争对手斯坦福大学(Stanford)的红色和白色的偏好呈负相关。斯坦福大学本科生的情况正好相反。那么，当你的父亲是加州大学伯克利分校的毕业生，而你的母亲是斯坦福大学的球迷时，在比赛日会发生什么?如果你很老练，你可以穿卡利福德连衣裙。这张照片让我笑了，但爷爷奶奶们有偏见，所以你得自己判断。

营销和版税

不用说，大多数出版商的目标是卖书。互联网对图书营销产生了巨大的影响，在某种程度上，对作者的责任也产生了巨大的影响。例如，亚马逊的“查看内部”选项使观众可以通过查看一本书的部分内容来浏览。bd手机版官方网站首页我想我可以改进一下内容21世纪你需要的认知技能(Reed, 2020s)，但发现像亚马逊这样的第三方卖家使用算法自动生成内容。然而，出版商可以控制向客户提供多少内容。Amazon的默认设置是20%，允许的范围在10%到80%之间。(在这些比例上，我遵从发行商的营销部门。)

在我完成了手稿之后21世纪你需要的认知技能(Reed, 2020a)，我在牛津大学出版社的编辑要求我为每一章写一篇摘要。我抗议说这本书有20章，但她告诉我，这些摘要是为了帮助网上搜索找到这本书。

与此相关的是，牛津大学的营销部门鼓励我为OUPblog投稿，该博客包含与作者书籍相关的内容，并在侧边栏中提供了购买书籍的链接。(你可以看看我的帖子，”《如何让学生为21世纪的工作做好准备》）

我不建议学者为了发财而写书。作者版税通常占出版商一本书净收入的10%至15%。教科书是最有可能产生收入的书籍，因为它们通常比其他学术书籍有更高的销售额和成本。

尽管如此，在我和妻子养家糊口时，我销售教科书的额外收入对我们家的经济状况产生了积极的影响。我们不再要求这样做了，所以我把我所有的版税都捐给了学术需要，特别是学生的旅行基金，这样他们就可以在会议上展示他们的想法。学生是版税的主要来源，所以他们应该是主要受益者。

贡献者

为了简单起见，我把这些书称为我的书，但这并不完全准确。写书是一个小组项目，所以我们的书是一个比较准确的描述。这个团队包括家人、朋友、采编编辑、内容编辑、审稿人、制作团队和营销团队。它也可能包括贡献作者和合著者。

特约作者可以增强书籍的内容，特别是当他们拥有作者所缺乏的专业知识时。在我教材的不同版本中反复出现的主题《认知:理论与应用一直是审稿人对更多神经科学的要求。Paul Merritt作为第十版(Reed, 2022)的特约作者加入了我，以增强神经科学的内容。

保罗还带来了一个新的视角，因为他在乔治城大学和科罗拉多州立大学的认知心理学课程上的大多数学生都不是心理学专业的。我决定删去那些现在对我来说太复杂的内容，使新版对非专业学生更友好。我还在每章的末尾增加了一个关于应用程序的部分。虽然早期版本的教科书讨论了这两个主题，但更强调理论而不是应用。

合著者还提供额外的专业知识并分担工作量。我从未有过一本书的合著者，但在撰写综合期刊文章时发现他们是无价的(Reed, 2020b)。我的同事汤姆·凯里(Tom Carey)和我曾多次讨论如何通过整合认知科学家、教育家和组织专家的研究来鼓励创新。汤姆目前的项目包括为俄克拉荷马州、多伦多、温哥华和布里斯班的创新课程设计提供建议。我们决定合著一本关于创新的书。这对我们俩来说都是一次新的冒险，我喜欢新的冒险。

发表在印刷版2021年7月/ 8月观察员bdapp官网下载标题是《这不是真正的生活》

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参考文献

奈瑟，U.(1967)。认知心理学．Appleton-Century-Crofts。

帕默，S. E. &施洛斯，K. B.(2010)。人类色彩偏好的生态价理论。美国国家科学院院刊美国，107(19)，8877-8882。https://doi.org/10.1073/pnas.0906172107

帕尔默，S. E.，施洛斯，K. B. &萨马蒂诺，J.(2013)。视觉美学与人类偏好。心理学年评， 64,77 - 107。https://doi.org/10.1146/annurev-psych-120710-100504

里德，s.k.(1973). 模式识别中的心理过程 学术出版社。

里德，S. K.(1982). 认知:理论与应用 布鲁克斯/科尔。

里德，s.k.(1999). 应用题:研究与课程改革．Erlbaum。

里德，s.k.(2010)。思维方式．泰勒&弗朗西斯。

李宗伟(2020a). 21世纪所需要的认知技能．牛津大学出版社。

里德，s.k. (2020b)。寻找大的图片。心理科学视角， 15(3)， 817-830。

里德，S. K.(2021)。思维方式(第二版)。泰勒&弗朗西斯。

里德，s.k.(2022). 认知:理论与应用(第十版。)。圣人。