大地惊雷

“我唯一看到截然不同的是我是我不害怕死在跑步机上。我将不会失业。你可能比我更有天赋,你可能比我聪明,你可能比我更性感,你可能是所有这些东西,你看见了吗我在9个类别。但是如果我们一起在跑步机上,有两件事:你先下车,或者我将死去。这是真的那么简单…”被奥斯卡提名的演员和格莱美获奖音乐家威尔·史密斯

隐喻的成就作为一个种族回忆伊索寓言的乌龟和兔子。广为流传的故事,很多人听到孩子在一种或另一种形式,宣扬辛勤工作的价值,无论多么缓慢或不均匀我们的进步,朝着目标,有时显得无比遥远。在起跑线上,这是兔子谁先预计完成。果然,兔子很快超过乌龟,积累如此巨大领先,他躺下打个盹mid-race。当兔子醒来时,乌龟,他自始至终一直劳动到目的地,太接近终点线。乌龟,兔子0。

也许是显而易见的,需要努力和毅力来完成任何有价值的生活。但有多容易忘记这个事实的时刻当我们感觉tortoise-like相对于看似hare-like同行呢?我们中间谁压在即使我们通过那些更强,更快,和/或更聪明吗?我们中间谁停留,跑步比赛我们承诺,而不是选择一个不同的,新的追求,跌倒后,失利呢?居住生活就像一场马拉松,不是短跑?

测量毅力的个体差异

承认努力和坚持是古老的和普遍的必要性。然而,个人的显著区别在于其耐力为长期目标。坚韧不拔的人tortoise-like,杰出的倾向保持“多年来的努力和兴趣,尽管失败,逆境,和高原在进步”(Duckworth,彼得森,马修斯&凯利,2007,p . 1088)。相比之下,更少的人更容易气馁时,倾向于采取“小睡”中期,并且经常导致偏离轨道的新激情。

20世纪早期的心理学家试图衡量特征层次持久性使用物理坚韧的任务(例如,手臂扩展任务)和精神的努力(如无法解决的字谜)。但是毅力是否在实验室控制的挑战,持续几分钟或秒,反映了相同的特质让个人对个人价值的追求目标的几个月和几年是一个悬而未决的问题。

另一种测量方法,开创了在同一历史时期,需要询问受访者来判断自己或另一个个体的倾向于坚持朝着目标前进。例如,在最早的出版研究人格,爱德华·韦伯收集评级通过教师的本科学生,在其他项目中,“从纯粹的可变性倾向不放弃任务”和“趋势不放弃任务的障碍。“尽管韦伯解释这些项目标志着一个非常坚强的性格他所谓的一般因素,韦伯的分析数据表明这些项目加载在一个更具体的人格因素:五大责任心。

遵循这一传统,我们通常评估勇气使用自我报告或informant-report问卷。短暂的勇气,例如,包含项目描述利益的一致性(如reverse-coded项,“我经常设定一个目标,但后来选择去追求另一个”)和长期持久的努力(例如,“挫折不要阻止我,”“我不管我开始完成”)。与韦伯的结构一致的数据,我们发现勇气显然属于五大责任心家庭,尤其是与成就动机重叠。然而,勇气是区别于一般的倾向是可靠的,自控,有序,和勤劳的,它强调长期耐力而不是短期的强度。

发现我们的实验室

我们的研究表明,惊人的天赋并不是勇气的保证。实际上,在大多数样本,毅力和才华正交或轻微的负相关。在某种程度上,有才华的人,平均来说,少的,人都是极有才华,非常的应该特别稀有。事实上,客观衡量成就通常是对数正态分布的分布;最有成就的科学家、作家、艺术家和企业家成功大大超过预期的成就是分布在一个正常的钟形曲线。假设我们的目标是测试在未来的研究人才,容易学习和进步,为谁有更少的机会(或者更恰当,必需品)开发弹性方法失败和挫折。

在我们的横断面分析,毅力在成年单调增加。一种可能性是,人越来越升值的努力随着年龄的功效。另外,与文献一致身份的形成,可能是专业的价值与探索多样化的追求随着年龄的变化。在生命的早期,也许更有意义的特权探索专业化。直到我们开发自己的固有利益有着深刻的理解和能力,也许是有意义暂缓承诺终生目标。在发展,它可能是越来越适应保持与特定职业或业余的追求,特别是劳动分工在现代经济倾向于专业化的奖励。

我们的大多数研究勇气采取了前瞻性纵向研究的形式,我们问毅力预测一系列客观的成功的结果,即使会计个体差异的能力。例如,在西点军校学员进入的第一个夏天训练——一个从平民过渡到军队生活,被人称为“野兽营房”——更顽强不太可能辍学的学员。相比之下,一个索引的人才叫整个候选人得分,集SAT成绩,班级排名,展示领导能力,和身体资质,没有预测保留。

机制链接毅力成就什么?刻意练习的一个重要行为机制,定义为实践活动旨在提高性能的特定方面。在斯克里普斯全国拼字比赛决赛的一项研究,我们发现,刻意练习更顽强的孩子更多的时间完成,实施学习和记忆单词拼写和词根的孤独。中介分析显示,时间刻意练习充分解释未来的勇气和拼字比赛性能之间的相关性。与更广泛的文献一致刻意练习和技巧收购,实践活动被拼写更愉快更少的力气,(例如,阅读快感,被他们的父母)询问被大大减少拼写性能的预测。相反,它是最难的,最愉快的练习,真正得到了回报——表现最好的孩子能够做得更多。

变得更顽强

保罗的最近的畅销书,孩子们如何成功:勇气、好奇心和隐藏的性格的力量毅力,引发流行感兴趣。因此,我们经常会问父母和老师,如何有意识地培养毅力。有特定的活动或课堂实践,鼓励年轻人致力于他们真正关心的东西,来维持他们的承诺,面对挑战?学生可以训练为努力开发更大的宽容,专注,和not-altogether-pleasant刻意练习吗?我们才刚刚开始探索勇气的心理经历,工作,我们希望将有一天产生具体建议和干预的父母和教育工作者想要培养毅力。我们在这个方向上的第一步是检查毅力和乐观解释风格之间的关系。在一项研究中接受调查的新手教师走进教室之前,我们发现更为乐观的老师(即。,那些倾向于良好的事件归因于全球稳定的原因和不良事件暂时的,具体原因)认为自己毅力和生活满意度高。反过来,毅力和生活满意度预测教师效能评估在学年结束。

目前,我们正在调查勇气和成长心态之间的联系,这是概念上相关的乐观解释风格更具体指的是隐式认为智力是可塑的,而不是固定的。在学龄儿童尚未出版的横断面研究,我们发现温和,积极的勇气和成长心态之间的联系,表明增长心态,喜欢乐观解释风格,可能导致倾向于维持努力和对目标的承诺。在单独工作,APS的Carol Dweck斯坦福大学和他的同事们已经积累了令人印象深刻的相关性和实验证据证明成长心态鼓励孩子解释失败和挫折作为学习和提高的机会,而不是作为证据证明自己将永远缺乏能力。鉴于这种工作和类似的构思课程旨在教学乐观解释风格,为未来的研究需要一个很有前景的方向直接测量导演关注特定的影响,多变的方面的性能特征层次上的勇气。

对毅力的研究未来的发展方向

除了解释风格和成长心态,什么处理个人的?追求长期目标,持续努力和兴趣即使进步是停止,似乎需要延迟满足的能力。因此,一个有趣的可能性是,毅力在以后的生活中也预示了早期个体差异的能力放弃直接的快乐,递延收益。虽然这个假设没有直接测试在之前的研究中,与观测一致,学前儿童能够更好地延迟满足更容易成长为成功的,有能力的青少年和成年人。它也可能有助于解释与年龄相关的勇气,因为它是行之有效的,童年和成年之间的延迟满足能力提高。因此,日益增长的策略,促进监管实验文学关注,情感,和行为的直接的诱惑,可能与毅力及其培养。

另一个问题我们有思考,但没有测试经验是否更多的勇气总是更好的,或者或者,是否有一些成本的交易,必须与它的好处。可能会有勇气生低成就的上下文。例如,更顽强的人可能更容易沉没成本谬论,不那么开放的信息与他们现在的信仰,或者残疾的判断和决策偏差。进一步,更顽强的人住,有时可能会错过新的机会因为他们太专注于他们的最初的目标。相反,可能关注价值长期目标兼容活跃,开放的判断和决策。

前进

1907年,威廉·詹姆斯推测,“我们只是利用可能的精神资源的一小部分…全世界的男人拥有大量的资源,只有特殊的个人推动他们极端的使用“(詹姆斯,1907年,p . 322 - 323)。詹姆斯主张,心理学家直接他们的努力在两个主要问题:第一,人类全方位的能力是什么?其次,通过这些能力释放多样化意味着什么?在我们看来,过去的一个世纪见证了更多进展比第二个第一个挑战。相对较少的特征,使表达我们现在熟知的能力。我们有,换句话说,我们的注意力集中在识别和理解我们之间的野兔。是时候认真考虑了乌龟,是什么让他们走了。