发散思维的重要性研究研究生院

作为大学生,我们通常鼓励实践具体的想法。我们的目标是找到“正确”的答案。在本科教育的背景下,我们的成功往往取决于我们吐回课本中提供的信息的能力和演讲;采取新的不同的方法问题是很少的回报。这个信息单向流动从教授对学生是有意义的,因为我们都开始我们作为新手的科学家的研究。这种安排促进收敛思维(吉尔福德,1967),这一概念有一个正确回答一个问题。

然而,当我们过渡到研究生院我们发现学生和教授之间的关系变成了双向的。换句话说,学生和教授都是将原始信息有助于课程和研究项目,促进发散思维。从收敛发散思维——一代的思想和观点从多个视点(吉尔福德,1967)——伴随着这种转变从单向到双向流动的信息。

收敛和发散思维并不是相互排斥的概念;在我们的研究中都发挥着重要的作用。收敛的思想为我们提供了一个基础建立,我们获得更多的研究经验。此基础上在当前最佳实践的研究领域提供了同事之间的共同点,我们可以推动未来的研究。然而,只有超越普遍接受实践和辐合思维发展发散我们真正促进我们科学研究的想法。

例如,在过去的几十年里已经有了重大转变,社会心理学家思考社会态度(佩恩& Gawronski, 2010)。从认知心理学的影响导致评估工具的发展,如内隐联想测验(Greenwald et al ., 1998),用来测量内隐态度。总的来说,这导致了一个巨大的变化方式的心理科学家思考的话题的态度和方法。直到那个时候,明确措施的唯一工具心理学家评估态度,和没有经验的关注态度意识之外可能存在的可能性。我们现在可以考虑显式和隐式的态度之间如何相互关联和预测不同的行为。研究内隐态度的引入增加了一个新的拼图的,给我们一个更完整的了解人们的态度。

为了真正促进我们科学我们需要推动自己进行发散思维,从研究生院。作为研究生,我们有大量的机会改善我们的发散性思维,发展技能,将我们的科学更上一层楼。

方法改进的发散思维

多元化课程负荷。你可以受益于心理学相关课程外,因为他们可以提供新的视角你当前的研究方法。心理学是一门跨学科的科学,并连接到生物学、社会学、精神病学,等等。我修过的课程在演讲和语言病理学、心理学外部门。它给临床医生治疗患者沟通障碍导致的中风和创伤性脑损伤。结果,我已经注册一个treatment-focused方法考察了长期认知和神经的变化与创伤性脑损伤在我的研究。从临床角度观察创伤性脑损伤启发了我发展认知干预对创伤性脑损伤和高危人群的预防项目。通过心理学课程外,你也可以让自己另类观点,可能帮助你解决研究问题的方式。

协作。与教师和研究生合作在其他领域的心理学,甚至在其他学科也可以分散你的视角。合作的唯一好处是话语,你和你的合作者之间的发展。通过这种话语,你们都为现在和未来研究可能获得新的见解。内隐联想测验的例子:社会心理学家的研究态度改变的影响与其他科学家的工作——在这种情况下,认知心理学家的工作。当我们暴露于另类视角时,我们更有可能从事发散思维。合作可以提供机会识别替代方法和替代解释我们的发现我们的研究问题。协作的经验也可以推动你其他学校的思想在你的未来研究的桥梁。

格兰特写作。写一个格兰特可以从多个学科观点和一个机会去探索研究问原始研究的问题。当回顾文献设计研究计划之前,挑战自己阅读相关学科的研究。这将允许您扩大研究的范围问题,你可以问。在我研究生的第一学期,我提出一个有独创性的研究项目,在我的国家科学基金会申请研究生研究奖学金。接近我的研究从多个角度与年龄相关的认知能力下降的问题,我将文学从学科以外的心理学、老年医学、神经科学等。如果你继续阅读其他学科的研究,您将能够使用更灵活的思维来开发原始研究的问题。

你的研究。通过与一个更大的网络分享你的研究,你的反馈和协作创造更多的机会从外面学校的思想。在研究生院有几个机会展示你的工作。首先,你可以展示你的研究风格的棕色袋举行座谈会,在你部门或学院毕业。第二,扩大你的研究网络,提出一个纸或海报在国家或区域会议。我的一些最发达的研究问题来自跨学科与与会人员的对话。在一次会议上,你身边的人不同的焦点在你的研究领域,甚至可能打开门合作。他们的反馈可能会刺激你看到你的研究不同,导致新的研究假设和观点。

我鼓励你寻找上述经验学术界向另类视角指导您在您的研究领域。多元化课程负荷、合作写赠款,呈现你的研究只是几个方法可以促进发散思维在你的研究生教育。注重发散思维将改变你的思维方式对科学文献和将帮助你问原始研究的问题。此外,发散思维从替代角度将允许您查看复杂的问题,一种技能,最终会促进更好的科学和你在你的整个职业生涯中受益。œ

引用

格林沃尔德,a G。McGhee d E。& Schwartz, j·l·k (1998)。测量内隐认知的个体差异:内隐联想测验。人格与社会心理学杂志》,74年版(6),1464 - 1480。

吉尔福德,j . p . (1967)。人类智慧的本质。纽约:麦格劳-希尔。

佩恩,b K。& Gawronski b (2010)。内隐社会认知的历史:它来自哪里?它现在在哪里?它去哪里了?内隐社会认知的手册:测量、理论和应用程序1 - 15,。