教学与原始来源

为什么使用关键研究教学?答案是显而易见的,但我们会如此,因为我们常常发现同事不理解为什么我们应该教从主要研究,甚至一些人强烈反对它。

我们相信使用主要研究教学的主要原因是:

• 它显示了学生基本的心理学证据的质量。
• 介绍主题,显示了学生他们并不总是需要翻译(教科书)读心理学。
• 它提供了第一手的方法。
• 它鼓励批判性思维,因为学生有实际证据来评估。当他们阅读文章中总结的研究往往很难评估的证据,因为没有足够的细节。另一方面,当他们阅读的主要研究,他们可以批评的方式进行或结论,等等。
• 它避免了心理神话长大在一些知名的研究。一个著名的例子就是小阿尔伯特·沃森和雷纳的研究(1920),在许多文本错误报道。
• 学生必须阅读研究论文最后,为什么不马上开始他们在学习环境中有助于发展必要的技能?
• 最后(但也许最重要的是教师)学生喜欢他们。

所有这些点让我们相信使用主要研究最好的方法(如果不是唯一的话)教入门课程(定义为第一个本科的一个分支学科领域如社会,发展,或异常)。我们不明白的是为什么我们的一些同事挑战这种方法的学术严谨性。在英国,我们仍然能够处理他们的历史悠久的秩序的,有些不情愿的英国学术界喃喃的声音甜美,抚摸我们的下巴,然后完全忽视他们。美国教师花时间在这里应该记住这一技术。

选择研究

任何心理学家选择许多研究课程会想出不同的列表。的问题不是最重要的,但它的研究将给你带来最有教育价值。当选择一个研究我们可以考虑一些问题。

它有明星气质吗?

研究需要,额外的东西,我们称之为明星气质。有时研究被称为性感或据说魅力。不管你叫它什么,研究必须有,模糊不清的额外优势。明星气质很难定义和预测研究。作为一名教师,这是难以阅读研究与学生的眼睛和预期他们的反应。

心理学的一些研究有明显的恒星质量包括经典的社会心理学的研究如米尔格拉姆的服从研究,津巴多的监狱模拟(哈尼、银行、&津巴多,1973)和Sherif的种族中心主义研究》(1956)与男孩的营地。我们也会增加,也许更有争议的是,弗洛伊德的案例研究。我们最喜欢的是小汉斯的研究总是引人入胜的学生尽管许多否定的结论。也非常有趣。

它刺激学生的问题吗?

教育的目的之一是兴趣和吸引学生,他们想了解更多。研究不可避免地引起问题的一个例子是多重人格研究Thigpen和Cleckley(三面夏娃)。你不禁想到这个女人是否真的有多重人格,和这意味着什么。一个性格是什么?之间的区别是什么,有你的个性和不同侧面有多重人格?

许多研究把大量的时间和精力状态惊人明显。例如,一些记忆研究说它比意义更容易记住有意义的材料。如果学生发现这种研究有趣或挑衅我们建议他们需要紧急医疗帮助。对于大多数人来说它是重要的选择研究,挑衅和不产生“那又怎样?”反应。

它促进实际工作吗?

科学学科的基本特征之一,是物质生成研究问题。阅读主要研究能鼓励学生设计经验的工作地址自己的研究问题或测试自己的假设。当然,也有鼓励这个问题。最重要的是许多的有争议的道德性质最有趣的心理学研究。我们担心学生的数量表现出来攻击或假装心脏病在公共(Piliavin后,罗丹和Piliavin地铁研究,例如),或羞辱人组压力研究(例如Asch后),或冒犯顾客知觉防御研究淫秽的话,或显示他们的年轻的侄子和侄女暴力视频观察积极响应(班杜拉之后,罗斯,&罗斯,例如)。恐怖的名单是无止境的。

提出当代问题吗?

有一种趋势在引用最新的心理学研究这是最准确的描述一个特定的主题。一个观点说最近的研究尚未受到了相同级别的审查,复制和验证。我们更倾向于研究经受住了时间的考验,今天人们仍然有话要说。

米尔格拉姆的研究(服从)和津巴多(在监狱模拟)告诉我们一些关于我们今天的行为虽然进行了上一代。我们也相信英国心理学家弗雷德里克·巴特利特的工作记忆今天提供了相关的见解,作为一个有用的平衡的机械的混乱信息处理方法,在介绍文本仍然主导讨论的内存。著名的波波娃娃班杜拉的研究,罗斯,罗斯仍受到严格的引用,导致我们的讨论电视对年轻人的影响。所有这些例子都至少30岁但仍为当代辩论。

研究说明一系列心理方法吗?

以及考虑到个人的特性研究,我们需要看看整个项目达到一定的平衡。显示是很重要的学生多么宽我们的证据来源,并允许他们权衡一个方法的优缺点。在记忆的研究中,例如,方法包括个人坐在前面的速读训练器和电脑屏幕,案例研究,和使用神经心理学技术。心理学家使用的调查方法、生理指标、观察,田间试验,模拟,详细的文本分析,等等。事实上学生可能得出结论,心理学的优势之一在于它的方法的多样性。半岛官方体育app

班亚德和格雷森十大教学研究

• 米尔格拉姆,美国(1963年)。服从的行为研究。《异常与社会心理学,67年,371 - 378。简单的最好的!尽管它也值得鼓励学生寻找米尔格拉姆的帐户的其他创新研究技术。
• Thigpen C。& Cleckley h (1954)。多重人格。异常和社会心理学杂志》上,49岁,135 - 151。非常可读的和直接的治疗师的遇到一个罕见的现象。
• 班杜拉,。,罗斯,D。&罗斯,美国(1961年)。侵略的传播通过模仿积极的模型。异常和社会心理学杂志,63年,375 - 382。走你的学生通过学习作为研究对象。
• 加德纳,R。&加德纳,b (1969)。教手语一只黑猩猩。科学,165,664 - 672。每个人都希望华秀作为一个朋友,但她曾经习得语言吗?
• Rosenhan, d . (1973)。在疯狂的地方是理智的。科学,179,250 - 258。非常可读的和挑衅的人们可以通过给他们一个标签没有人性。
• 巴特利特,f . c (1932)。实验记忆:串行繁殖的方法。II材料照片。在f·c·巴特利特(主编),记住:在实验研究与社会心理学(页177 - 185)。剑桥:剑桥大学出版社。在现实生活记忆而不是简单的实验室任务引起的召回。
• 弗洛伊德,美国(1909年)。分析恐惧症的一个五岁的男孩,鹈鹕弗洛伊德图书馆。(1977)。(8卷,第306 - 169页)。Harmondsworth:企鹅。许多人会认为,这应该是第一个在列表中,但是,正如许多人会认为它没有在所有的地方。一个迷人的阅读和绑定来提高笑。
• b.f.斯金纳(1960)。鸽子的鹈鹕。美国心理学家,15,28-37。一个优秀的斯金纳的尝试兴趣五角大楼导弹飞行的鸽子。
• 哈尼,C。、银行、C。&津巴多p (1973)。研究模拟监狱的囚犯和警卫。海军研究评论,30,4-17。也许我们都应该把我们的心理学部门进监狱。
• 斯佩里,r (1968)。半球deconnection和团结意识。美国心理学家,23岁,723 - 733。提出了关于我们所说的问题心会发生什么,如果我们在两个分裂我们的大脑。

研究说明一系列心理的想法吗?

最明显的方式来思考这个问题是瓜分心理学的分支学科。普通心理学入门课程可能包括社会、发展,认知心理学和生物,例如。把一些研究从这些地区以确保学生了解学科的多样性。半岛官方体育app最有效的方法是选择对的研究,处理一个特定的心理想法的方式完全不同。这给了学生机会开发接地参数关于竞争对手的优点和缺点的方法,并说明了权力的比较和对比分析法。成对的研究,我们发现特别是生产力:

• 巴特利特,(1932)和艾宾浩斯记忆(1885)。前看着记忆的建设性的性质,后者描述了一些最早的回忆和识别控制实验。
• 考夫(1983)和本,(1974)。Koff研究使用投影技术观察变化的一个年轻女子的身份,她经历月经初潮,和本研究采用心理测量的方法对性别的问题。
• Thigpen Cleckley,(1954)和斯佩里,(1968)。Thigpen Cleckley描述多重人格研究前面所提到的,和斯佩里描述了一个案例研究,人的大脑皮层手术切成两个。
• Asch(1955)和警长(1956)。Asch研究是控制实验室调查社会合规和警长的现场试验研究。

做研究的照射范围广泛的人的生活吗?

一个好的起点是乔治·米勒的争论给心理学在他1969年APA总统地址。如果我们要让学生相信心理学值得放弃那么它必须证明他们作为个人说话。研究心理学的人应该能够找到在这个丰富,有趣的和多样化的纪律,激发他们,阴谋,并导致一个“我想知道如果…怎么办?”的反应。我们选择关键研究探索人类的多样性的问题,所以解决当前问题的民族优越感。半岛官方体育app

找到好的原始来源

找到好的来源的最明显的方式是通过书籍的阅读,跟你的同事,问学生自己感兴趣的内容。奇怪的是,我们似乎无法记住做任何的这是我们的信仰,一些研究已经成为神奇地看到我们在心理学的地形图。他们感动了我们,这样我们觉得我们必须去图书馆一个副本。也许这是选择的研究,这种方法符合我们相信老师的热情和兴趣是任何成功的一个重要成分的教训。

教学技巧与原始来源

介绍它们,把它们放在一个上下文

在我们的一个典型主要研究教学会议我们看两个相关论文,在一个特定的主题或主题。之前我们看论文本身我们给出一个简要介绍,把工作放在一个适当的上下文。例如,我们可能认识米尔格拉姆在人类行为问题后第二次世界大战的恐怖。其他研究有更明显的科学背景下,先前的研究发展。

探索相关的研究问题

论文的讨论通常始于一些工作相关的研究问题:他们是什么,他们来自哪里?

决定你想要什么学生参加学习

想想什么是你希望你的学生学习通过阅读每一个原始。对我们来说,类是围绕以下问题对于每一个研究论文:

• 研究问题检查怎么样?
• 使用了哪些方法,为什么?
• 测量工具是什么?
• 参与者使用什么?
• 收集什么数据?
• 研究结果的解释是什么?
• 研究人员是如何处理质量控半岛体育官方网址入口制问题(道德、有效性、可靠性等等)?
• 什么一直努力复制研究有什么影响?
• 在这条线的研究已经从这个研究?
• 解释如何适应理论背景总结类的开始?

我们发现它有用花很大一部分时间用于讨论的数据研究。这通常涉及到生产的上空透明度原始表的副本,或者设置的学生在小组工作问题需要研究数据相当接近。在我们的经验的学生并不总是善于观察,思考,推理和数据,所以这个活动提供了他们一个机会来实践和发展一些重要的技能。

整个过程的一个关键部分是学生需要,是可能的,阅读原始文件。对于一些课程对学生有意义的阅读论文之前,对于另一些人,它是更合适的分配之后的论文。例如,您可能想要画出学生的期望之前他们读一个原始。米尔格拉姆的服从的研究是一个很好的例子。最好是阅读后讨论我们如何期望人们在压力下的行为。另一方面,如果老师想专注于研究的方法论方面,它可能是更有帮助,如果学生事先阅读它。

从最初的知道学生阅读和学习

来源

我们的目标是培养学生阅读技巧至关重要。这些技能包括分析关键问题的原始来源,评价的证据,和发展的意见。以确保学生们阅读原始来源,我们使用考试要求他们评论的选择研究。

结论

最后总是有太多的研究,哭是包含在我们的课程。是很重要的,无情的,限制其数量,以便学生可以考虑他们的一些细节。是我们认为的一个最常见的错误是教学给学生太多的信息,这样抑制他们的理解和评价。关键研究方法希望避免了这个问题,并仔细选择研究它可以激发和激励你的学生。盒子我提出我们的十大教学研究,尽管我们相信读者会有自己的最爱。读者可能想尝试班亚德和格雷森,1996年,它提供了可读60关键论文的摘要心理学,强调所作的和总结道。它的目的是使学生能够解决文章的原始形式。