形象的描述
卷12日问题7 1999年9月

总统列

伊丽莎白·d·Capaldi头像
伊丽莎白·d·Capaldi
布法罗大学的
APS总统1999 - 2000
所有列

在这个问题上:
分支的相互作用

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  • 分支的相互作用

    考虑以下:大多数心理学家只读的sub-specialty心理学期刊;bd体育在线app下载安卓心理学家正在从事许多部门在大学校园,不仅心理学部门;大多数心理学家参加心理学会议只有在他们学科的分支和经常参加会议,不是心理学家(神经科学、决策和信息科学)。这些是我们的优点和缺点?他们可以被视为优势因为心理学与任何领域,涉及到行为,所以我们在很多不同的领域是有用的。但这可能是一个缺点,如果我们不把这个与其他领域的学科心理学本身。我们很多人老人教育相信大理论和科学的解释,将心理学应用在所有。

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  • 教学与原始来源

    为什么使用关键研究教学?答案是显而易见的,但我们会如此,因为我们常常发现同事不理解为什么我们应该教从主要研究,甚至一些人强烈反对它。我们相信使用主要研究教学的主要原因是:它显示了学生基本的心理学证据的质量。介绍主题,显示了学生他们并不总是需要翻译(教科书)读心理学。它提供了第一手的方法。它鼓励批判性思维,因为学生有实际证据来评估。当他们阅读文章中总结的研究往往很难评估的证据,因为没有足够的细节。另一方面,当他们阅读的主要研究,他们可以批评的方式进行或结论,等等。

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